八年级第五章-物态变化.doc

教科版八年级物理第五六章《物态变化》导学参考

第五章 物态变化
第一节 物态变化与温度
一、学习目标
1.知道水的三种状态，初步感知物态变化。
2.认识温度，知道物态会随温度而变化。
3.会用温度计测量物体的温度，认识估测与实际测量的差异。
4.了解自然界的一些温度值。
二、学习重难点
重点：温度计的使用。
难点：理解物态随温度而变化。
三、自学指导
（一）复习回顾
1.物体的冷热程度用什么表示？
2.测量温度用什么工具？
（二）尝试学习
1.自然界中的水有哪些状态？三种状态的水分别叫做什么？
2.水以何种形式存在，与哪些因素有关？列举水的三种状态发生变化的情形。
3.什么是温度？摄氏温度是如何规定的？
4.温度计是如何测量出物体的温度的？请整理出温度计的使用方法要点。
四、课堂引入
1.投影冰雪雨霜等图片，引导学生观察后提问：气态
雨、雪、霜是自然界描绘的一幅幅壮丽景象，这些自然现象涉及到水的哪几种状态？这几种物质的本质都是水，为什么会呈现不同的状态？
2．为什么南北极冰天雪地，而我国西北地区异常干旱？
五、课堂学习
（一）认识水的物态变化
1．分组探究：制造云和雨
实验操作：课本P91活动部分。
记录并分析现象：加热一段时间后，杯中会有大量的__________生成，该物体遇到上面冷的盘子，又变成了___________，积累到一定程度时会掉下来，同时，盘中冰块逐渐变成________。
分析现象得出结论：水有哪三种状态？三种状态能够变化吗？这种变化是否需要条件？
2．什么叫做物态变化？同种物质呈现三种状态，是构成物质的分子的什么特征不同？
[及时练习1]
1．下列物质中，属于固态的是（ ），属于液态的是（ )，属于气态的是（ ）
A、铁块 B、牛奶 C、自然水 D、雪花 E、人呼出的物质
2.下列说法正确的是( )
A、 “铁水”具有流动性，没有固定的形状，也没有一定的体积
B、 “铁水”具有流动性，没有固定的形状，而有一定的体积
C、 “铁水”有固定的形状，也有一定的体积
D、 以上都不正确
（二）温度与温度计
对照温度计，组内交流：
1. 什么是温度？ 温度的测量工具是什么？
2. 温度的单位、符号是什么？ 摄氏温度是如何规定的？温馨提示： “摄氏度”不能拆开来读写，也不能简化为“度”， 0℃以下的温度记为负数。
[及时练习2]人的正常体温约为36.5℃应读作________________；—4℃读作_______________。
知识链接：常见的温度(在一个标准大气压下）：人体的正常体温约为36.5℃，我国最低气温为—52℃，沸水的温度为100℃，冰融化时的温度为0℃，太阳表面温度约为6000℃等。
3.温度计构造及原理：普通液体温度计是根据什么规律制成的？根据用途可分为哪些类型？

4.温度计的使用规则（P93）。
使用前(一估二看三要)：
一估：估测被测物体的温度，选择合适的温度计。
二看：看清量程；看清分度值。
三要：温度计的感温泡要全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁；温度计的感温泡浸入被测液体后要稍等一会，待温度计的示数稳定后再读数；读数时温度计的感温泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。
[及时练习3]1.如果所测的温度过高，超出了温度计所能测量的最高温度，会出现什么后果?如果所测的温度过低，低于了温度计所能测量的最低温度，会出现什么后果?
2.使用温度计测量温度时，要将温度计的__________全部浸入水中，读数时，感温泡继续留在___________________，视线应该___________ 。如果仰视读数，读出的结果比实际值偏________，俯视读数会使结果偏_________ （后两空填“大”或“小”）。
3．体温计的测量范围是_________，分度值是_________.某人拿一个体温计给甲同学测量体温是36.8 ℃，再给乙同学测体温时没有甩（乙同学的体温是36.4 ℃)，测量的结果是_________；如果又给丙同学测体温时仍没有甩（丙同学的体温是37 ℃），测量出丙同学的体温是_________.
（三）初步了解水的物态变化
投影图片、视频，让学生感受物态变化过程。
六、当堂检测
1．倒一杯开水，杯口会冒出“白气”，“白气”是属于水的三种状态中的（ ）
A．固态 B．液态 C．气态 D．气和液的混合态
2．0℃的水与0℃的冰相比较（ ）
A、0℃时的水温度较低 B、0℃的冰温度较低
C、两者冷热程度相同 D、无法比较温度
3．在用“温度计测水的温度”的实验中，试按温度计的使用步骤把下面的叙述依次排列( )
　　A、取一只适当的温度计　　　B、估计被测水的温度　
　　C、把温度计的感温泡全部浸入被测水中
　　D、从水中取出温度计　　　E、观察温度计的量程、分度值　
F、让温度计感温泡在水中稍候一会儿，等示数稳定后读数
4．某同学用体温计（量程为35-42 ℃）测热水的温度(70 ℃).请你指出他的错误.（1）________________________________________________；
（2） __________________________________________________；
（3） ___________________________________________________。
　 5．有一水银温度计，测一个标准大气压下冰水混合物的温度时，水银柱的长度为6cm，现用它测一温度为40℃的液体时，水银柱的长度为14cm，则用它测一个标准大气压下的沸水温度时，水银柱的长度应该为__________cm。
6．体温计的最大特点是使用前要___________________________，读数时，待示数稳定后可将感温泡离开人体读数。
7．量程相同，分度值都是1℃的甲、乙、丙三支酒精温度计，甲玻璃泡的容量稍大些，乙和丙相同；丙玻璃管的内径稍粗一些，甲和乙相同，由此可判断相邻两刻度线之间的距离是（ ）
A、 甲最长 B、乙最长
C、丙最长 D、一样长
8．下列现象中没有发生物态变化的是( )
A、 扫地时尘土飞扬 B、洒在地上的水变干
C、冬天冰冻的衣服变干 D、高温下铁块变铁水
9．下图是一体温计的示数，则他的体温是_____________。

10（选做）．右图是大自然中水循环现象的示意图.江、河、湖、海以及大地表面层中的水不断 变成水蒸气，这一过程要吸热.当含有很多水蒸气的空气升入高空时,水蒸气的温度降低凝成小水滴或小冰晶，这就形成了云，云是水蒸气液化或 形成的.在一定条件下，云中小水滴和小冰晶越来越大，就会下落，在下落过程中，小冰晶又变成了小水滴，与原来的水滴一起落到地面，就形成了雨，小冰晶的熔化过程需 热.
小结：本节课学到了什么？还有什么疑惑？
七、教学建议
1.对物态及物态变化只作直观的、常识性的了解，知道同种物质所处的状态与温度有关即可。
2.多准备一些图片和视频资料，让学生直观感受，同时进行大自然美的熏陶，激发学生的物理兴趣。
3.通过实例，让学生认识到物理与生活的联系。
4.图5-1-2的分组实验比较简单，一定要让学生分组完成，更利于学生观察现象，也是培养学生物理兴趣和科学探究习惯的好载体。

第二节 熔化和凝固
一、学习目标
1．了解晶体和非晶体在结构上的区别。
2．知道晶体熔化、非晶体熔化、凝固的规律，能区别两者熔化、凝固过程中的不同点。
3.知道晶体的熔点和熔化条件，液体的凝固点和凝固条件。
4．学习用数学图象表示物体的熔化、凝固过程，能说出晶体熔化—凝固图象中各线段的代表的物理意义。
二、学习重难点
重点：对晶体熔化规律的理解。
难点：探究晶体熔化的实验。
三、自学指导
（一）复习回顾。
1.写出水的三种状态，图示出每两种状态变化是在温度发生什么样的情况下发生的？由此可以得出什么结论？
2.把下列发生的物理现象与对应的物态变化连接起来
冰冻的衣服干了　　　　　　　　　　熔化
冰雪消融　　　　　　　　　　　　　凝固
路面结冰　　　　　　　　　　　　　汽化
冬天呼出“白气”　　　　　　　　　液化
湿衣服干了　　　　　　　　　　　　升华
冬天的早晨，室内的玻璃窗上有冰花　凝华
（二）尝试学习
1.从结构上看，晶体和非晶体的区别是在哪里？
2.什么叫做熔化？探究固体熔化过程的规律实验中，主要是探究什么问题？
3.什么叫做熔点？冰的熔点是多少？
4.晶体或非晶体熔化曲线图中，横坐标、纵坐标分别表示什么？这个图是探究的哪两个物理量之间变化的规律？还有哪两个物理量或条件没有反映出来？
5.什么叫做凝固点？非晶体有凝固点吗？同种晶体的熔点和凝固点相同吗？
6.海波的熔点和凝固点分别是多少℃？表示的物理意义分别是什么？
四、课堂引入
1.冰雪消融的视频，冰棒图片。
2．演示蜡烛熔化和凝固过程，现场制作蜡人。
3．播放铁制、铝制生活用品的制作过程视频。
4.为什么下雪不冷化雪冷？为什么北方容易下雪而南方较少？
五、课堂学习
（一）认识晶体
阅读教材P96，认识晶体和非晶体。
1．晶体在结构上什么特点？常见的晶体有哪些？
2.非晶体在结构上有什么特点？常见的非非晶体有哪些？
（二）实验探究：固体熔化过程的规律
1．提出问题：晶体和非晶体的熔化过程有什么不同的规律？
2．猜想与假设：
3.设计实验与制订计划
（1）选取实验的器材和材料。需要哪些器材，为什么想到需要这些器材和材料？
（2）组织实验器材。知识链接：用水浴法加热，可以使物体受热更均匀。
(3)小组人员分工。一人计时，一人观察温度计示数，一人观察物质状态的变化，一人进行记录,分工的基础上,需要合作.
4．进行实验，收集数据
实验记录表格（　　　　　　　的熔化过程记录表）
时间

温度

状态

5．分析与论证。得出实验结论。
（1）实验结论：晶体在熔化过程中，要不断　　　热量，温度　　　　　　；非晶体在熔化过程中，要不断　　　热量，温度　　　　　　。
6.评估。对实验过程、实验结论进行评估。
（二）晶体熔化图像
1．根据所测的数据或连成的曲线，与其他组进行固体熔化规律的总结和交流。
时间/min

温度/℃

2．交流讨论：晶体熔化曲线图象各段的物理意义（结合课本P99图像）
图象线段
熔化阶段
温度与熔点的关系
吸热情况
温度变化情况
物体状态
AB段

B点

BC段

C点

CD段

3．交流讨论：非晶体熔化曲线图象各段的物理意义　　　　　　　　　　　　　　　　。
[及时练习1]右图是某种物质从固态变成气态的图象，请你按示例写出根据图象获得的三条合理信息。示例：固体的初温为一20℃。
（1） ；
（2） ；
（3）
（三）晶体的熔点
1．议一议：冰的熔点是０℃，表示的物理意义是什么？
2．交流讨论：晶体熔化的条件是什么？晶体的温度达到熔点就一定能够熔化吗？
[及时练习2]1.晶体熔化时的温度叫做　　　　　　，非晶体　　　　 固定的熔点（填：“有”或“没有”），这是晶体和非晶体的一个重要区别。
2．冰的熔点是0℃，一块－5℃时的冰是　 态，当温度为0．1℃时，是　 态，当温度为0℃时，是　　态。
3．把正在熔化的冰移到0℃的房间里，则（　　）
Ａ冰继续熔化　　　　　Ｂ冰熔化一会儿后停止熔化
Ｃ冰立即停止熔化　　　Ｄ过一会儿，水开始凝固成冰
4．80℃的萘（　　　　）
A一定是固体　　　　　B一定是液体　　　　C可能是固液共存状态　　D不能确定
（四）探究液体凝固的规律
1．本实验要研究的问题是什么？需要观察并记录哪些物理量和现象？需要哪些器材？实验步骤怎样？请设计出实验记录表。
2．进行实验探究。
3．分析论证，得出结论。液体凝固的规律是：晶体的液体在凝固过程中，要　　　　热量，温度　　　　　；非晶体的液体在凝固过程中，要　　　　　热量，温度　　　　　　　　。
4．液体凝固的图象
时间/min
温度/℃
水的凝固曲线
时间/min
温度/℃
蜡液的凝固曲线

[及时练习3]1．如图所示，描述晶体熔化过程的曲线是 ( )

2．如图是甲物质吸热，乙物质放热的图线，下述结论正确的是（ ）
A. 甲物质是晶体，乙物质是非晶体
B. 甲、乙物质都是晶体
C. 甲物质是非晶体，乙物质是晶体
D．甲、乙物

（五）液体的凝固点与凝固条件。
1．什么叫做液体的凝固点？非晶体的液体有凝固点吗？晶体液体的凝固点与熔点的关系怎样？
2．晶体的液体凝固条件是什么？
[及时练习4] .水银的熔点是-39 ℃，它在-38 ℃时处于_________态；它在-40 ℃时处于_________态；它在-39 ℃时处于_________态或_________态.
（六）熔化和凝固规律的应用
阅读P101，结合生活实际，说说你了解到的生产、生活中熔化和凝固的应用。
六、当堂检测
1．下列各固体物质，属于晶体的是　　　　　　　　　，属于非晶体的是　　　　　　　。
①玻璃　②海波　③沥青　④冰　⑤铁　⑥松香　⑦食盐　⑧石英　
2．在做“海波熔化”的实验过程中，为什么要把装海波的试管放在水中进行加热，而不是用酒精灯直接进行加热？
3．晶体和非晶体的区别是什么？
4.如图所示，把盛有碎冰的大试管插入烧杯里的碎冰块中，用洒精灯对烧杯底部慢慢加热，当浇档中的冰块大部分熔化时，试管中的冰（ ）
A、也熔化一部分 B、全部熔化
C、一点都不熔化 D、熔化情况无法确定
5．能否用铝锅来熔化铜块，说明理由。
6.右图是海波的熔化图像，从图像中获得的信息正确的是 ( )
A．海波的沸点是48℃
B．海波在BC段吸收了热量
C．海波在CD段是气态
D．6min时海波已全部熔化
7.北国的冬天，真的很美。一代伟人毛泽东曾有诗词“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽……”的描述，其中冰的形成属于物态变化中的( )
A．熔化 B．凝固 C．液化 D．凝华
8.画出海波和石蜡熔化的曲线图象的大致形状。
时间/min
温度/℃
时间/min
温度/℃

七、教学建议
1.本节课重点是设计并顺利地完成探究晶体、非晶体熔化规律的实验，在学生实验前，要作好充分的铺垫和介绍，使学生明确实验要探究的问题是什么，要观察、记录什么。
2.对于用图象描述规律，是整个初中物理学习的重点，也是难点。

第三节 汽化和液化
一、学习目标
1．知道什么是汽化和液化，能判断出常见的汽化和液化现象并简要解释。
2．认识沸腾现象，通过实验探究得出液体沸腾的规律和条件。
3．能辨析蒸发和沸腾的相同点和不同点。
4．了解影响蒸发快慢的因素，能解释相关现象。
5．知道液化的两种方法。
6．知道汽化要吸热、液化要放热。
二、学习重难点
重点：沸腾的条件，常见物态变化的判断。
难点：对沸腾条件的理解，对“白气”成因的理解。
三、自学指导
（一）复习回顾
1.什么叫做蒸发？蒸发的快慢与哪些因素有关？哪些现象可以证明你的观点？
2.晶体熔化的规律和条件分别是什么？
3.晶体熔化图像中，哪一段表示熔化过程？
4．液体凝固需要什么条件？
（二）尝试学习
1．什么叫做汽化？什么叫做液化？
2．汽化有哪两种方式？这两种方式有什么异同点？
3．什么叫做沸点？一标准大气压时水的沸点是多少？表示的物理意义是什么？
4．体验探究：将一些白酒涂抹在手臂上有什么感觉？说出其中的道理。
5.使气体液化的方式有哪些？液化过程中吸热还是放热？
四、课堂引入
1．蒸发、沸腾、白雾等图片和视频。
2．用湿布沾水在黑板上写字，让学生观察一会儿变干。
3．为什么煮沸可以消毒？
4．液化气为什么要装在钢瓶里？
5．为什么冬天可以看到呼出的白气，夏天去看不到？
五、课堂学习
（一）沸腾
1.什么叫做沸腾？
2．做一做：探究水沸腾的规律。
（1）根据P102图5-3-3组装好器材。
（2）小组成员分工：一人计时，一人观察温度计示数，一人观察水的状态，一人记录实验数据，大家共同观察杯中水所发生的现象。
（3）进行实验，收集数据
时间

温度

状态

（4）把实验数据绘成

（5）概括小结：液体沸腾有什么规律？
3．什么叫做沸点？说出一些液体在1标准大气压下的沸点。
4．液体沸腾的条件是什么？
5．拓展探究：液体沸点与气压的关系。
观察老师演示（或投影视频）发现，试管中已经冷却了一会儿的水，在人向外拉注射器的活塞时，又重新沸腾起来。由此，你可以得到什么结论？
[及时练习1]1. 某实验小组在我市新化县大熊山森林公园山顶做“观察水的沸腾”的实验中，观察1水沸腾前和沸腾时水中气泡的上升情况不同，如图a、b所示. 小组记录的实验数据如下表：
时间/min
…
4
5
6
7
8
温度/℃
…
90
91
93
97
98
时间/min
9
10
11
12
13
…
温度/℃
98
98
98
98
98
…

（1）图 是水在沸腾前的情况，图 是水在沸腾时的情况.
（2）从记录的数据可得出的实验结论是：此时水沸腾的温度是 ℃， （填“大于”或“小于”）水在标准大气压下的沸点，其原因可能是什么？
2．
粘木料用的胶是在100℃左右的温度熬化的，温度再高就会熬焦，失去粘性，所以熬胶要用图7所示的两层锅，两层锅之间装着水，这样就不会把胶熬焦了。为什么？

（二）蒸发
1．什么是蒸发？
2. 影响液体蒸发快慢的因素
（1）提出问题：液体蒸发快慢跟哪些因素有关?
（2）猜想与假设：通过观察下和联系生活实际进行猜想

摊开晾比叠着干得快

猜想一:液体蒸发快慢可能跟液体 的高低、液体 的大小和液体表面空气流动快慢有关.
猜想二:相同条件下，将水和酒精同时擦在手臂上，酒精更容易干，猜想液体蒸发快慢可能还与 有关.
（3）设计与进行实验：小明同学对其中的一个猜想进行了如下实验:如图所示,在两块相同的玻璃板上,分别滴一滴质量相等的酒精,通过观察图中情景可知,他探究的是酒精蒸发快慢与 是否有关。此实验过程中需控制酒精的 和其表面上方空气流动快慢相同。
（4）分析与论证：通过实验与生活实例分析可知：影响液体蒸发快慢的因素有哪些？具体关系怎样？
3．辨析液体汽化的两种方式——蒸发和沸腾的相同点和不同点

相同点
不同点
温度条件
发生部位
剧烈程度
蒸发
① ②

沸腾

[及时练习2]在标准大气压下，下列说法中正确的是（　　　　　）
A、水的温度达到100℃才能沸腾，在沸腾过程中吸收热量，温度升高。
B、水的温度不论高低，都可以蒸发。
C、水的温度达到100℃才能汽化。
D、水吸收的热量越多沸点就越高。
（三）实验探究：液化中的吸热与放热
1．提出问题：什么是液化？水蒸汽液化成水需要吸热或放热吗？
2．猜想与假设：水蒸汽液化成水需要　　　热。
3．进行实验：观察P104图5-3-8所示实验。
（1）现象记录:左边试管用酒精灯加热，水沸腾，水的质量　　，试管中的温度计示数　　　；右边试管的水的质量　　　　　　，试管中的温度计的示数　　　　　　　　。
（2）实验结论:物态变化过程总伴随着能量的变化，液体在汽化过程中　　　　　　热量。气体在液化过程中　　　　　热量。、
4.合作探究：电冰箱是怎样实现致冷的？
[及时练习3]1.为什么被水蒸汽烫伤比被同温度的水烫伤更严重？
2．下列现象不是水蒸汽液化形成的是（　　　　）
A雾　　　B露　　B霜　　　B冬天口中呼出白气
六、当堂检测
1. 下图表示的是某种物质在1个标准大气压下加热的过程中，温度随时间变化的图象，根据图象请回答下列问题：
（1）这是什么物质？
（2）在AB、BC、CD、DE各段，该物质处于什么状态？
（3）在BC段与DE段，该物质的温度为什么不变？（4）该物质的熔点和沸点各是多少？
2．在标准大气压下，下列说法中正确的是
A.水的温度达到100 ℃才能沸腾，在沸腾过程中吸收热量，温度升高
B.水的温度不论高低，都可以蒸发
C.水的温度达到100 ℃才能汽化 D.水吸收的热量越多沸点就越高
3. 我们都有这样的体会，喝开水时为了不烫嘴，往往向水面吹气，下面关于对这一现象的解释中正确的是 （ ）
A.向水面吹气可以把开水的热量带走，使水变凉
B.向水面吹气加快了水的蒸发，蒸发有制冷作用，使水变凉
C.向水面吹出的二氧化碳气体有制冷作用，使水变凉
D.吹出的气比开水的温度低，混合后使水变凉
4.用纸做成一个纸盒，里面装上水，下面用酒精灯加热，（注意酒精灯的火焰不能烧到水面以上）可以将水烧至沸腾，而纸盒却不会烧毁（水的沸点是100 ℃、纸的着火点是183 ℃、酒精灯火焰的温度是400 ℃~500 ℃），下列说法中正确的是 ( )
A.水的沸点低于纸的着火点，水吸收了热量，所以纸盒不会烧毁
B.纸的着火点低于水的沸点，所以纸盒不会烧毁
C.纸的着火点高于火焰的温度，所以纸盒不会烧毁
D.纸的散热性好，所以纸盒不会烧毁
5.在右图所示的装置中，用酒精灯将烧瓶内的水加热沸腾后，水蒸气从细玻璃管口喷出，在离管口稍远处，可以看到雾状的“白气”。这是因为喷出的水蒸气发生了_________现象，雾状的“白气”实际是__________；如果这时在管口处放置一块玻璃片，会发现正对管口的玻璃片表面有_______，玻璃片的温度将____________；（选填升高”、“降低”或“不变”）分析、归纳上述实验现象，可以得到的结论是： ____。
6．我国发射的长征号火箭在大气层中飞行时，它的头部与空气摩擦生热，可达到几千摄氏度的高温，为了不至于损坏火箭，设计师们用一种特殊的材料涂在火箭的头部，这种材料在高温下会　　　　　　并汽化，这两种物态变化的过程都要　　　热，从而保护头部不会损坏。
七、教学建议
1．充分准备并指导学生做好相关实验。
2．指导学生搜集生活中的相关素材和问题，进行交流讨论。
3．搜集相关视频和图片，让学生感受到物理与生活的紧密联系。
4．对于小学科学学习过的“蒸发”部分的内容，建议重新组织学习。

第四节 　地球上的水循环
一、学习目标
1.了解升华和凝华现象，会判断出哪些物态变化是升华或凝华。
2．进一步认识自然界和日常生活中水的多种状态的变化。
3.能用物态和物态变化的知识解释身边发生的一些简单的物理现象。
二、学习重难点
重点：升华和凝华。
难点：建立“水循环”的大图景，并把它与各种物态变化联系起来。
三、自学指导
（一）复习回顾
固液、液气之间发生的四种物态变化分别是什么？哪些吸热、哪些放热？
（二）尝试学习
升华与凝华是发生在哪两种物质状态之间的变化？其吸放热情况如何？分别举出一个实例。
四、课堂引入
1．投影：舞台烟雾视频，霜、冰花、雾淞图片。
2．江河奔流不息，为什么上游总会有水流下来？
五、课堂学习
（一）升华和凝华。
1．演示：碘的升华与凝华。
什么叫做升华？什么叫做凝华？升华与凝华伴随着吸放热的情况如何？
2．举出生活中升华与凝华的实例。
3．讨论：灯泡用久了，为什么为变暗？
[及时练习1]1. 以下关于物态变化的说法中，正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）严寒的冬天，一直冰冻的衣服也会变干，这是升华现象（ ）
（2）放在衣橱里的樟脑丸最终“消失”了，这是升华现象（ ）
（3）寒冷的冬天，玻璃窗上有冰花，这是凝华现象（ ）
（4）用久了的白炽灯泡内壁发黑，这是凝固现象（ ）
（5）跑步时嘴里呼出的“白气”，是液化现象（ ）
（6）进入温暖的房间时眼镜变模糊，是升华现象（ ）
（7）路边地面上薄薄的霜，是凝华形成的（ ）
2．下列现象中属于凝华现象的是 ( )
A.冬天的早晨树木上挂满了霜 B.秋天的早晨花草叶子上的露水
C.在教室里洒水后地面变干 D.早晨的浓雾
（二）水的循环
1．问题：地球表面大部分是蓝色的海洋，南极是冰雪覆盖的大陆，蓝色球体的表面飘荡着许多卷曲的白云。雨、雪、冰、霜、雾、露是自然界描绘的美景，你能分辨出上述物质属于水的哪种状态吗？
水
冰
水蒸气
2．认识水的三种物态。
写出水的物态变化关系（如右图）。
[及时练习2]1.夏天，加在饮料中的冰块化为水，此过程属于物态变化中的（ ）
A.凝固　　　　B.熔化　　　 C.汽化　　　　D.液化
2.夏天，小明到小丽家去玩，小丽从冰箱里拿出饮料倒入纸杯里请小明喝，不一会儿，小明发现纸杯壁上有一些小水珠。
（1）纸杯壁上出现小水珠属于_______（填物态变化）现象。
（2）请简单解释这个现象形成的原因：______________________。
（3）（多选）下列事例与（1）中属于同种现象的是（ 　　）
A.加在饮料中的冰块化成水　　　　　　B.夏天，自来水管“出汗”
C.寒冷的冬天，冰冻的衣服会变干　　　D.夏天的清晨，河面上会出现雾气
3．认识与物态变化相关的自然现象。
你知道雾、露、霜、冰雹、雪、云、雨自然现象是怎么形成的？
（1）雾和露：白天气温高，空气中含有大量的水蒸气，当夜晚温度下降，水蒸气_______________成小水滴，一部分附着在大气粉尘上形成雾，一部分附着在花草树叶上形成露。
（2）霜：白天气温高，空气中含有大量的水蒸气，夜晚，气温急剧降到0℃以下时，地面附近的水蒸气遇到地面上冷的物体，________为冰花附在物体上，这就是霜。
（3）冰雹：高空厚重的云层中，由于温度低于0℃，小水滴不断________成冰块，冰块逐渐变大下落，下落过程中没有熔化完降落到地面上，这就是雹。
（4）雪：由于白天气温高，空气中形成大量的水蒸气，当水蒸气上升到很冷的高空时，高空水蒸气________成六角形的冰花，冰花降集在一起，形成雪片或者雪团降落下来，这就是雪。
（5）云：白天气温高，地表水大量________成水蒸气，当水蒸气上升到冷的高空以后，一部分________成小水滴，一部分________成小冰晶，天空中的云就是由大量的小水滴和小冰晶组成的。
（6）雨：高空中的水蒸气不断________成水，云越聚越厚，就要开始下落，在下落过程中随着温度升高，云中的小冰晶也________成小水滴，与云中原有的小水滴一起降落到地面上，这就是雨。
[及时练习3]1. 图示符号分别代表小雪、霜冻、雾和冰雹四种天气现象，其中主要通过液化形成的是（ ）

2.下列说法中不正确的是 ( )
A.雾和露都是空气中的水蒸气遇冷液化而成的
B.霜是空气中的水蒸气遇冷凝华形成的 C.用久的灯泡钨丝变细是升华现象
D.夏天打开冰箱门看到的“白气”，是从冰箱里冒出的水蒸气
3.如图所示为上海世博会使用的两种降温方法：冰块降温和喷雾降温。冰块降温，是因为冰块变成水的________（填物态变化名称）过程需要从周围吸收大量的热；喷雾降温，是因为水雾在_________（填物态变化名称）过程中也要从周围吸收大量的热。
4.水的旅行。
“假如我是一滴水，我将怎样在地球上旅行？”对照课本P108图5-4-5进行思考后讨论。
[及时练习4]如图是大自然中水循环现象的示意图。江、河、湖、海以及大地表层的水不断蒸发变成水蒸气。当含有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气的温度降低凝结成小水滴或小冰晶，这就是云。在一定条件下，云中的小水滴和小冰晶越来越大，就会下落。在下落过程中，小冰晶又变成小水滴，与原来的水滴一起落到地面，这就形成了雨。
（1）请依次写出上文划线处涉及到的物态变化的名称：__________、__________、__________。
（2）上面三种物态变化中，属于吸热的是：__________。
（三）节约用水。
讨论：我国及全球水资源的状况怎样？为什么要珍惜水资源？如何节约用水？
六、当堂检测
1.下列各现象中，属于熔化的是________、凝固的是________、汽化的是________、液化的是________、升华的是________、凝华的是_________。（均只要填写序号）
a.冰冻的衣服变干 b.夏天将衣服晒干 c.北方冬季自来水管道冻裂了
d.寒冬玻璃窗上的冰花 e.春天冰封的河流解冻了 f.冬天口中呼出的白气
g.夏天，拆开雪糕包装纸周围冒出气
2.空气中的水蒸气在夜间温度_________时，会发生_________现象。如果它在草木上凝结成小水珠，就形成了_______；如果它凝结在空气中的浮尘上，就形成了________。
3.我国民间有句谚语：“霜前冷，雪后寒”。它说明：霜是由于气温较________而使空气中的水蒸气发生________现象而形成的；雪在熔化时需要________热，因而气温降低，使人感到寒冷。
4.寒冷的冬天，小明在晨练时看到一些现象，下面是他对这些现象的分析，其中正确的是（ ）
A.跑步时嘴