小学数学北师大四年级小数的意义三.docx

小数的意义3 教学设计(2)

　　如果是13份呢？是几分之几米？用分数怎么表示？

　　教师根据学生的交流小结：把1米平均分成100份，这样的一份或者是几份表示百分之几米，可以用像0.13、0.01这种小数来表示。（百分之几）

　　（3）如果是把1米分成了1000份呢？

　　方法同上。

　　（4）如果照这样分下去，还会得到些什么样的分数呢？如何改写成小数？

　　教师指导学生交流。

　　2、在生活中，我们经常要用到小数。同学们写国日记吗？请大家仔细阅读一下这篇日记，看看什么地方用到了数量，这些数量用得恰当吗？为什么？能把它们都改写成用“元”做单位的小数吗？

　　小明的日记 2001年4月18日

　　今天晚上我和妈妈到大街上玩，太仓的夜景真的很美。我看见佩佩文具店在打折，那里的文具很便宜。我花了60分钱买了一枝自动铅，花了7角5分买了一本练习本，还用5分钱买到一块橡皮。一共花了我14角的钱。不过我的收获好是很大的。

　　学生交流说说哪些数量，哪些用的不合适？

　　学生在小组讨论交流说说怎么把这些数改写成用“元”作单位的小数。

　　教师指名学生板演。

　　教师指名板演的学生说说是怎么想的？

　　3、教师：你们知道小数是哪个国家最早提出和使用的？是谁最早发明了小数呢？（检查课前对“小数的产生和历史知识”的预习情况，感受中华民族文化的博大精深和悠久历史）。

　　4、 学生学习第110页上面的一段话。

　　通过刚才这段话的学习，你还知道了些什么？想要对大家说的吗？

　　教师根据学生的回答板书小数各数位和它们之间的进率以及计数单位。

　　5、总结小数的意义。

　　（1）理解小数的意义。

　　师：通过上面的学习，你对小数有了一定的了解吧，把你对小数的了解来向同学们做个介绍。

　　学生交流说说对小数的理解。

　　师：表示十分之几的数位，就是十分位；……十分位上的计数单位是多少？……你们推想千分位后面还有没有数位？有多少？

　　师：对，有无数个。只不过平时我们生活中一般就用到千分位。（完善数位表）

　　三、巩固练习。

　　1、完成课本111页练一练第1、2、3题。

　　2、判断题：

　　（1）0.09是由9个0.1组成的；　　　　　 （　 ）

　　（2） 可以改写成0.4；　　　　　　　 （　 ）

　　（3）10个千分之一是一个百分之一；　　　 （　 ）

　　（4）10.023读作“十点零二十三”。　　　　 （　 ）

　　3、用0、6、8、1、．这五张卡片，能够拼组成多少个小数？说一说这些小数的意义。

　　四、全课小结：

　　1、今天这节课我们研究了什么？大家知道了什么？（知识内容小结）

　　通过这节课的学习，你有什么想法可以向大家交流的？

　　五、作业。

　　1、练习二十三第1、2、3题。学生独立完成。

　　2、调查：生活中哪些事物的数量是用小数表示的？写出几个来。