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五年级数学下册-购物策略4教案-北师大版.doc

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资源描述
购物策略 教学内容   北师大版小学数学五年级下册第79—80页 “购物策略”  教学目标 1、根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较。 2、体会解决问题的基本过程和方法,提高解决问题的能力。 教学重点 选择合理的估算策略,发展估算意识。 教学难点 选择合理的估算策略进行合理估算。 教 法 情境教学法 学 法 小组合作法 教学过程: 一、激趣导入 1、师:同学们经常会在超市里看到各种各样的商品促销活动,商家为了吸引顾客,在竞争中胜出,想出了许多优惠措施,你能说一说你了解哪些优惠措施吗? 生:说一说自己了解的优惠活动。 2、出示图片 某种新品牌的饮料大瓶装(1200ML)售价10元,小瓶装(200ML)售价2元,三家商店为了促销这种饮料,分别推出了优惠策略。 师:有这样三家商店,为了销售同一种新品牌的饮料,分别推出了优惠策略,请大家仔细看一看每个商店的优惠策略,你能说一说每种优惠策略的含义吗? 出示三家商店为促销一种饮料分别推出的优惠方案: 甲商店 买一大瓶送一小瓶 乙商店 一律九折 丙商店 购物30元以上八折优惠 1、要买1小瓶饮料,去那个商店较为合算? 2、买1大瓶和1小瓶饮料,去那个商店较为合算? 3、淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料,他回去那个商店? 4、班里举办联欢会,要给每位同学准备200毫升饮料,如果参加联欢的同学共有35人,去那个商店购买比较合算? 生:观察图片,说一说自己的理解。 二、解决问题 1、师:面对这么多的优惠措施,你能选择最合适的方式去购买吗?下面请小组内的同学合作,根据不同的购物量找出最合适的购物方案。小组做好记录。 问题:(1)要买一小瓶饮料,去哪个商店较为合算? (2)要买一大瓶饮料和一小瓶饮料,去哪个商店较为合算? (3)淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料,他会去哪个商店? 2、小组合作,解决问题,指名板演并介绍自己小组的想法。 (1)甲商店花2元,已商店花2×0.9=1.8元,丙商店花2元,因此去已商店比较合算。 (2)甲商店花10元,已商店花12 ×0.9=10.8元,丙商店花12元,所以去甲商店合算。 (3)如果在甲商店买3大瓶饮料,将获赠3小瓶饮料,即要花30元,在已商店花36×0.9=32.4元,在丙商店,已经满30元,所以花36×0.8=28.8元。 3、师:通过刚才的分析,你能给其他顾客怎样的购买建议呢? 生:交流,反馈(如果要买30元以下的饮料,去甲商店或已商店,如果买30元以上的饮料,去丙商店这样购买比较合算。) 4、师:如果我们去春游,30位同学每人准备200毫升的饮料,请大家给我一个建议,我去哪个商店买比较合算呢? 生:买饮料超过30元,所以去丙商店比较合算。 (通过以上题目的讨论与交流,学生逐步发现如何根据具体情况选择商家,体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具) 5、总结:在刚才的学习中,我们想出了最省钱的购物方案,看来大家都是一个有经济头脑的理想消费者。这就是我们今天要学习的——购物策略。(板书) 三、数学小故事 师:下面我要考验一下大家是不是一个精明的消费者。 出示数学故事:有一人,要买带骨的肉,他来到卖肉的地方,看到上面写着“骨头5元一千克,肉10元一千克,”他对卖肉的人说:“我要买带肉的骨,多少钱一千克?”卖肉的人想,骨头5元一千克,肉10元一千克,加起来就是15元一千克,于是就说:“15元一千克。”如果你是买肉的人,你会同意吗? 为什么? 生:交流自己的想法。 四、总结:这节课我们研究了生活中购物策略的问题,其实在生活中,策略的应用是非常广泛的,在国家的发展建设中,好的策略能使国家繁荣昌盛,在军事中,应用好的作战策略,能使战争取得胜利,同学们在学习中应用好的学习策略,可以起到事半功倍的效果。相信大家在以后的学习和生活中能够做一个讲究策略的人。 课前调整: 本课是对学生进行开放性题型的教学,教学时重点让学生从不同角度分析和理解问题,从而增强学生的解决实际问题的能力。这部分内容适当增补。 板书设计 购物策略 1、甲:2元 乙:1.8元 丙:2元 2、甲:10元 乙:10.8元 丙:12元 3、甲:30元 乙:32.7元 丙:28.8元 作业 设计 1、估算: 29.5+52.2≈ 30+50   31.25×5≈ 31×5    528-190≈ 530-200 324÷8≈320÷8 2、用150元能买单价15.2元一套的教学用书(    150÷15   )套。 3、小明受老师委托,给班内学生买了39枝铅笔,一共花了23.4元。请你估算每枝铅笔的单价是 (  23.4÷39=25÷40    )元。 4、购买商品要“货比三家”,指通过对各商家的商品(价格 )、( 数量 )、规格等的比较,作出购买策略,然后再购买商品。 5、如果对于质量相同的同一种商品,有大小两种不同的包装规格,大包装的商品往往比小包装的( 便宜 )。购买量较大时,应尽量选择(大 )包装;但购买量较小时,选择大包装就会造成( 浪费)。 6、某种型号的铅笔每捆9枝,一次买一捆,享受批发价,比单买一枝要便宜。如果买50枝铅笔,应该买(     ) 7、完全相同的两个长方体拼成一个大的长方体,当把最(     )的面拼在一起时,形成的长方体表面积(      )。 8、对于商品的包装设计,应该使得包装后的表面积(     ),这样,可以节省包装材料。 教学 反思   教学中,我力求紧密联系生活实际,使学生感到数学即生活,生活中处处有数学。在课堂教学中,我努力调动每个学生的积极性,鼓励学生从不同的角度,用不同的思路,联系不同的相关经验,提出不同的估算方法,比较不同方法之间的长短优劣。由于学生的接受程度不一,部分学生忍感吃力。 4
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