五年级数学下册-购物策略4教案-北师大版.doc

购物策略

教学内容
  北师大版小学数学五年级下册第79—80页 “购物策略” 
教学目标
1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
教学重点
选择合理的估算策略，发展估算意识。
教学难点
选择合理的估算策略进行合理估算。
教 法
情境教学法
学 法
小组合作法
教学过程：
一、激趣导入
1、师：同学们经常会在超市里看到各种各样的商品促销活动，商家为了吸引顾客，在竞争中胜出，想出了许多优惠措施，你能说一说你了解哪些优惠措施吗？
生：说一说自己了解的优惠活动。
2、出示图片
某种新品牌的饮料大瓶装(1200ML)售价10元，小瓶装（200ML）售价2元，三家商店为了促销这种饮料，分别推出了优惠策略。
师：有这样三家商店，为了销售同一种新品牌的饮料，分别推出了优惠策略，请大家仔细看一看每个商店的优惠策略，你能说一说每种优惠策略的含义吗？
出示三家商店为促销一种饮料分别推出的优惠方案：
甲商店 买一大瓶送一小瓶
乙商店 一律九折
丙商店 购物30元以上八折优惠
1、要买1小瓶饮料，去那个商店较为合算？
2、买1大瓶和1小瓶饮料，去那个商店较为合算？
3、淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，他回去那个商店？
4、班里举办联欢会，要给每位同学准备200毫升饮料，如果参加联欢的同学共有35人，去那个商店购买比较合算？
生：观察图片，说一说自己的理解。
二、解决问题
1、师：面对这么多的优惠措施，你能选择最合适的方式去购买吗？下面请小组内的同学合作，根据不同的购物量找出最合适的购物方案。小组做好记录。
问题：（1）要买一小瓶饮料，去哪个商店较为合算？
（2）要买一大瓶饮料和一小瓶饮料，去哪个商店较为合算？
（3）淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，他会去哪个商店？
2、小组合作，解决问题，指名板演并介绍自己小组的想法。
（1）甲商店花2元，已商店花2×0.9=1.8元，丙商店花2元，因此去已商店比较合算。
（2）甲商店花10元，已商店花12 ×0.9=10.8元，丙商店花12元，所以去甲商店合算。
（3）如果在甲商店买3大瓶饮料，将获赠3小瓶饮料，即要花30元，在已商店花36×0.9=32.4元，在丙商店，已经满30元，所以花36×0.8=28.8元。
3、师：通过刚才的分析，你能给其他顾客怎样的购买建议呢？
生：交流，反馈（如果要买30元以下的饮料，去甲商店或已商店，如果买30元以上的饮料，去丙商店这样购买比较合算。）
4、师：如果我们去春游，30位同学每人准备200毫升的饮料，请大家给我一个建议，我去哪个商店买比较合算呢？
生：买饮料超过30元，所以去丙商店比较合算。
（通过以上题目的讨论与交流，学生逐步发现如何根据具体情况选择商家，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具）
5、总结：在刚才的学习中，我们想出了最省钱的购物方案，看来大家都是一个有经济头脑的理想消费者。这就是我们今天要学习的——购物策略。（板书）
三、数学小故事
师：下面我要考验一下大家是不是一个精明的消费者。
出示数学故事：有一人，要买带骨的肉，他来到卖肉的地方，看到上面写着“骨头5元一千克，肉10元一千克，”他对卖肉的人说：“我要买带肉的骨，多少钱一千克？”卖肉的人想，骨头5元一千克，肉10元一千克，加起来就是15元一千克，于是就说：“15元一千克。”如果你是买肉的人，你会同意吗？ 为什么？
生：交流自己的想法。
四、总结：这节课我们研究了生活中购物策略的问题，其实在生活中，策略的应用是非常广泛的，在国家的发展建设中，好的策略能使国家繁荣昌盛，在军事中，应用好的作战策略，能使战争取得胜利，同学们在学习中应用好的学习策略，可以起到事半功倍的效果。相信大家在以后的学习和生活中能够做一个讲究策略的人。
课前调整：
本课是对学生进行开放性题型的教学，教学时重点让学生从不同角度分析和理解问题，从而增强学生的解决实际问题的能力。这部分内容适当增补。
板书设计
购物策略
1、甲：2元 乙：1.8元 丙：2元
2、甲：10元 乙：10.8元 丙：12元
3、甲：30元 乙：32.7元 丙：28.8元
作业
设计
1、估算：
29.5+52.2≈ 30+50  
31.25×5≈ 31×5   
528－190≈ 530-200
324÷8≈320÷8
2、用150元能买单价15.2元一套的教学用书（    150÷15   ）套。
3、小明受老师委托，给班内学生买了39枝铅笔，一共花了23.4元。请你估算每枝铅笔的单价是
（  23.4÷39=25÷40    ）元。
4、购买商品要“货比三家”，指通过对各商家的商品（价格 ）、（ 数量 ）、规格等的比较，作出购买策略，然后再购买商品。
5、如果对于质量相同的同一种商品，有大小两种不同的包装规格，大包装的商品往往比小包装的（ 便宜 ）。购买量较大时，应尽量选择（大 ）包装；但购买量较小时，选择大包装就会造成（ 浪费）。
6、某种型号的铅笔每捆9枝，一次买一捆，享受批发价，比单买一枝要便宜。如果买50枝铅笔，应该买（     ）
7、完全相同的两个长方体拼成一个大的长方体，当把最（     ）的面拼在一起时，形成的长方体表面积（      ）。
8、对于商品的包装设计，应该使得包装后的表面积（     ），这样，可以节省包装材料。

教学
反思
  教学中，我力求紧密联系生活实际，使学生感到数学即生活，生活中处处有数学。在课堂教学中，我努力调动每个学生的积极性，鼓励学生从不同的角度，用不同的思路，联系不同的相关经验，提出不同的估算方法，比较不同方法之间的长短优劣。由于学生的接受程度不一，部分学生忍感吃力。

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