我要的是葫芦教学设计(一环四步)示例.doc

《我要的是葫芦》教学设计（二年级上册）
指教者：钟庚秀
教学目标：
（一）会认“葫、芦、藤、盯、邻”会写生字“言、治、挂、怪、每、棵、哇、慢”。
（二）懂得课文大意。
（三）理解种葫芦的人为什么这么喜欢葫芦。

教学教程（教学步骤或教学事项）

一环四步示例
1
导入：看视频，听故事。5分钟
1． 明确学习任务：听了这个故事，猜猜故事的名字。
2． 自主：学生个人听。
3． 互动检测：教师抽学生读课题。检查生字。
4． 精讲补讲：“葫芦”的“芦”字，单独用时读第二声，跟“葫芦”组成词时，读轻声。教读生字。（轻声应该读得又轻又短）
2
读课文，学生字，教师检查，正音。15分钟
1．明确学习任务：给生字标上拼音，学生个人读、小组内轮流当小老师教学生字。
2．自主：学生个人读。
3．互动检测：组内互为小老师，教师抽读，用什么方法记住什么字。
4．精讲补讲：教师教读生字，葫，藤是形声字。
3
初读课文整体感知：个人读，个人思考，全班汇报交流。5分钟
（附预习案）
1．明确学习任务：学生个人读，个人思考这篇课文讲了一件什么事，全班交流。
2．自主：学生个人读，个人思考。
3．互动检测：全班交流，教师指名回答。
4．精讲补讲：教师精讲补充。
4
学习第一自然段:个人自读，小组讨论。10
1．明确学习任务：1.文中的两幅插图，有什么不一样？你喜欢哪一幅？
2.理解种葫芦的人为什么这么喜欢葫芦。
2．自主：学生个人读。
3．互动检测：同桌互背，教师指名背。
4．精讲补讲：葫芦的叶子，藤，花，小葫芦。感叹句，读出感叹的语气。
5
写生字，跟老师写，自已练写描红写两遍。布置作业写三遍（课内完成）。
1．明确学习任务：写四个生字“言、治、挂、怪、每、棵、哇、慢”。
2．自主：学生个人看老师范写生字，写生字。
3．互动检测：教师指名写生字。
4．精讲补讲：教师检查发现写字问题，再范写。