三年级下第三单元前后单元分析对比表.docx

单元
名称
苏教版三年级语文下册第三单元（前）
教材
分析
第三单元包含四篇课文，一篇习作和练习3。四篇课文分别是《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》以及《大作家的小老师》。这些课文有的反映了革命前辈的优秀品质；有的赞美了我国古代名将的高超技艺；有的赞扬古代少年非凡的才华；还有的则塑造了大作家的感人形象。
单元
目标
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背出要求背诵的课文。
2、学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语；掌握一定的构词规律，学会构词。
3、以读为主，读中悟情。凭借具体的语言材料，朗读品味。能够批文入情，抓住关键词句，深入理解课文内容。
4、培养学生的审美情趣，激发学生对伟人的崇敬之情。
重点
难点
本组的四篇课文不仅题材相同，而且特点鲜明：脉络清晰，语言平实，情感丰富。故事是按事情发展的顺序向孩子们一一讲述，孩子们一读就能大致了解课文讲述了一件什么事。

单元
名称
苏教版三年级语文下册第三单元（后）
教材
分析
第三单元包含四篇课文，一篇习作和练习3。四篇课文分别是《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》以及《大作家的小老师》。这些课文有的反映了革命前辈的优秀品质；有的赞美了我国古代名将的高超技艺；有的赞扬古代少年非凡的才华；还有的则塑造了大作家的感人形象。尽管这四篇文章的内容虽不相同，但在文章写法上有一个共同点：都是按事情的发展顺序来写的。教学时要特别注意引导学生关注这个写法上的特点。在练习3的处处留心部分呈现《在那桃花盛开的地方》的歌词和读读背背中的小诗《时间》所称赞的人物品质与前面这几篇课文能够建立相似块。如果我们从综合的角度来看待它们，就能在教学中实现整体建构。

三

维

目

标
知识与技能：
1、能正确流利、有感情地朗读课文，按要求背诵的课文。
2、学会本单元生字新词，掌握一定的构词规律，并能根据具体的语境，选择正确的字义。
3、能够抓住关键词句，深入理解课文内容。在熟读精思的基础上，积累并运用语言。
过程与方法：
1、明确本单元的人物故事都是按事情发展的顺序叙述的。
2、弄清文章是怎样按事情发展顺序表达的，训练生动有序的表达和重点的选择。
3、以读为主，读中悟情，理清段与段之间的联系。
4、进一步培养合作学习的习惯。
情感态度与价值观：.
1、培养学生走进人物内心，感悟人物品质，让学生到生活中感受伟人风范。
2、在学习过程中，教会学生向古今中外的名人学习，促使孩子形成积极的人生观、价值观。
重点
难点
《菩萨兵》抓住朱总司令的三句话反复研读体会军民之间的鱼水之情，从而理解题目为何叫“菩萨”兵的这一难点；《李广射虎》引导学生在文本的三、四重点节走几个来回，抓住描绘李广射虎动作的词语，让学生体会描写的传神和生动；抓住李广随从感叹的情景，感受李广技艺高超产生的影响，从而达到对李广神勇无比这一难点的突破；《少年王勃》以第四自然段中的关键词“文思泉涌、笔走如飞”为突破口，由此带动全文，使文本的人物、中心都通过这一突破得到圆满的解决。

夏小娟