初中物理教学琐谈.doc

从教三十年的几点思考
自1984年参加工作以来，一直在一线从事物理教育，回首自己的教育生涯，总结了一些不成熟的想法与各位同仁共勉。
一、对教师的教学工作的几点建议
1. 课堂教学教师要有丰富多彩的肢体语言
课堂教学，教师不能板着一幅铁面孔说教。因此，教师应该有丰富多彩的肢体语言，该笑时要微笑满面，如春风拂柳；该叹息摇头时要叹息摇头，表示惋惜和无奈；该义愤填膺时要有愤怒的表情，表明立场坚定；该激动起来时要激动起来，表明老师也是一个情感丰富的血肉之躯。这样做到表情多姿多彩，方能调动学生学习的积极性，从情感上感染学生，从心灵上打动学生，从而使学生认识到这是一个具有亲和力的老师，做到“亲其师，信其道”。同时，恰当的肢体语言与抑扬顿挫、饱含激情，声情并茂的课堂语言结合起来，从而使整体态势语言具有鼓动性，把学生的激情充分调动起来，使学生主动参与到课堂中来，从而达到充分发挥学生主体性的作用，让课堂充满生机和活力，提高课堂教学效率。
2. 教学过程中教师要把握好语速
教师讲课要把握好语速,合适的语速才能做到师生互动、交流。在讲课中，“必要的重复是强调”，但不要过多的重复。学生不是被动地接收知识，而是学生会主动组织加工新的知识，这时需要适当的停顿，要让学生有回味思考的余地，要让学生前思后想。教师语速对教学效果的好坏有直接的影响。语速过快，大脑来不及处理收到的信息，难免造成信息的脱落或积压，导致信息的传送与接收活动发生障碍。
3.课堂上教师要倾听学生的心声
课堂上教师自己要学会倾听，认真聆听学生的课堂发言，欣赏他们思维的闪光点。面对学生的议论和回答，无论学生的回答是否正确，认真地倾听学生的讨论与思考的过程，当他们提出与教师不同的结论时，教师应给学生表达的机会，并与之进行较好的交流、讨论，做到对学生的充分尊重，充分发挥课堂上学生的主体地位。
对于学生的发言，教师要耐心等待，不要轻易打断学生的发言，要有充分的耐心，不要逼学生立刻回答，要给他留一定的思考时间，留一定的发展空间，让学生充分思索，表达各自的意见，而教师则要耐心的听取。只有做到了倾听学生的心声，课堂才会有活力，学生学习才会有积极性，才会碰出思想的火花，试想一下，这样的课堂能不吸引学生吗？