元素教学案例.doc

课题2  元 素
【学习目标】
　　1．了解元素的概念，将物质宏观组成与微观构成的认识统一起来。
　　2．了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确书写。
　　3、了解元素的分类
知识要点】
    先通过原子、分子、物质、元素的四圈图的分析将物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来，复习原子的结构引出元素的概念。
【要点1】 元素
　　元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
　　1．元素种类：100余种（由此组成了3 000多万种物质）。
　　2．地壳中含量前四位元素（质量分数）：氧（48.06%）硅（26.30%）铝（7.37%）铁（4.75%）
　　3．生物细胞中前四位元素：氧（65％）碳（18％）氢（10％）氮（3％）
　　思考：能不能认为地壳中或生物体内含量多的元素作用大，含量少的元素作用小？
　　有的元素虽然在地壳中或生物体中含量较少，但作用非常重要。
　　【要点2】元素符号
　　国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号。
　　1.意义：表示一种元素；表示这种元素的一个一个原子。
　　2.书写： ①由一个字母表示的元素符号要大写；②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要小写。
　　3．常见元素的名称和符号见课本表3-4，比一比，看谁记得又多又快。
　　【要点3】元素的分类：元素中文名称的特点：金属元素除汞以外都是“金”旁，非金属元素按其单质在通常情况下的存在状态分别加“石”“气”等偏旁。因此，我们可从它们的偏旁判断它们属于哪类元素。
　　思考：如果在元素符号前面添上系数是否还能表示该元素？
　　如果在元素符号前面添上系数，就只表示该元素原子个数，不能表示该元素。如：H既表示氢元素，又表示一个氢原子；2H只能表示两个氢原子。
　　【开放探究】
　　1．某物质只含一种元素，则这种物质（ ）
　　A. 可能是单质或化合物 B. 可能是纯净物或混合物
　　C．一定是纯净物 D. 一定是一种单质
　　【典例引路】
　　【例1】在实验室里，采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法都能产生氧气，这说明两种物质组成中都含有__________。
　　【分析】元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。
　　上述两种物质变化时，都生成氧气，说明里面都有氧元素，都是核电荷数为8的同一类原子，即氧元素。
　　答案：氧元素
　　【例2】元素在自然界中分布并不均匀，如非洲多金矿、澳大利亚多铁矿、中国富产钨等，但从整个地壳含量的多少分析，最丰富的金属元素是（ ）
　　A. 铝 B. 硅 C. 氧 D. 铁
　　【分析】元素在自然界中分布并不均匀，但从整个地壳中含量多少来分析，前四位的元素是氧、硅、铝、铁，氧、硅是非金属元素，铝、铁是金属元素。
　　答案：A
　　【例3】蔗糖在隔绝空气的情况下加热，生成二氧化碳和水，试推断这种物质的元素组成。
　　【分析】因为是在隔绝空气的情况下进行的反应，所以没有其他物质参与反应。从己学知识可知，二氧化碳是由碳元素和氧元素组成，水是由氢元素和氧元素组成。根据化学反应的实质可知：蔗糖是由碳、氢、氧三种元素组成。
　　答案：蔗糖中含有碳、氢、氧三种元素。
　　【能力提高】
　　1.下列元素符号都表示金属元素的是（ ）
　　A.C、Cu、Ca B.S、Fe、P C.K、Mg、Ba D.H、Na、He
　   2．根据所给的大写字母或小写字母各写出几种元素的元素符号。
　　　　H：__________________________ 。
　　　　a：__________________________ 。
　　【四基达标】
　　1．一种元素跟另一种元素之间最本质的不同点是（ ）
　　A.质子数 B. 中子数 C.电子数 D.相对原子质量
　　2．“乐百氏”矿泉水标签上印有水质成分如下（mg/L）：硒：0.013；锶：0.0596；锌：0.00162；钠：18.4；钙：4.69。这里的硒、锶、锌、钠、钙是指（ ）                              　　      A.元素 B.原子 C.单质 D. 分子
  【教学反思】我们使用的初中化学教材是仁爱版，教材中没有明确指出元素的概念，只提到化学物质都是由元素组成的，学生没法了解元素概念，在教学中还得适当的补充。我建议教材应该给出具体概念。