英美影视欣赏与大学英语教学研究_杨春慧.pdf

一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一专业英语教育专业英语教育本栏目责任编辑：代 影Overseas English 海外英语第4期(2023年2月下）第4期(2023年2月下）英美影视欣赏与大学英语教学研究杨春慧（北京服装学院，北京 100029)摘要：影视欣赏能有效地激发学生的学习兴趣，既有助于英语语言学习，又能在潜移默化中提高学生的艺术鉴赏能力。将英美影视作品运用于大学英语教学能够有效地扩大教学容量、提高教学效率、调动学生的学习积极性，将学生从直观的感性认识引导到对影视作品的理性思考和艺术欣赏上来，从而提高学生的英语听说能力和影视欣赏水平。关键词：英美影视；大学英语；语言能力；教学设计；教学改革中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5039(2023)04-0114-03现代教育技术开始在高等教育中发挥着越来越重要的作用。教学内容和方法的改革以及现代教学手段的提高是当前教师所面临的主要任务。因此在教学过程中，需要强调以学生为主体，重视对学习过程和学习资源的研究，以及教学设计在教学中的作用。采用英美影视作品辅助大学英语教学是一种可行而又高效的教学方法，既有利于提高学生的学习兴趣，又能帮助学生获得丰富的情感体验，在提高学生英语听说能力的同时也提高他们的艺术欣赏水平。1 运用传统教学模式进行大学英语教学的利弊分析大学英语的传统教学模式是讲授型的教学模式，课堂教学以教师为中心，总体而言是一种单向沟通的教学模式。传统教学模式的优势在于教学进度完全在教师的掌控之下，能够保证按时按量地完成教学任务。但是随着时代的发展，教学对象的变化，这种教学模式也暴露出越来越多的弊端。其一，这种教学模式对于教师自身的学识素养以及教学水平的要求很高。如果教师知识渊博，教学方法得当，那么教学效果还比较理想。反之，如果师资水平一般，学生被动地接受和应付课堂教学，师生双方都容易疲劳，造成低效教学。其二，在以教师为中心的课堂教学模式下，教学时间大部分用在了向学生灌输知识性内容。学生只能被动地储存知识，更高层次的艺术欣赏则无暇顾及，客观上束缚了他们理解能力和鉴赏能力的提高。其三，我们的教学对象是新世纪的大学生，在他们的成长历程中，传统的道德、思想、观念等均受到了前所未有的冲击，这就造成了这个群体的发展多元化。他们乐于接受新事物、新思想，同时也非常看重自己的想法和观点、不轻信不盲从。从思维方式上来看，他们从小就受到互联网文化的濡染，网络媒体的全球性、互动性势必影响他们的思维模式。面对新世纪的大学生，教师该如何做到因材施教呢？显而易见，传统的教学模式过分强调统一、强调集体，容易忽视学生的个体差异，已经不适合现在的大学生了。因此，我们有必要进行教学改革,提高大学英语课程的教学质量。2 英美影视作品应用于大学英语教学的优势根据克拉申1的输入假说,“可理解的语言输入”(comprehensible input)是语言习得的必要条件。如果以i 代表习得者目前的语言水平，1则代表略高于其现有水平的语言输入。当习得者接触略高于自己现有语言水平的语言输入，即 i+1 的输入模式，且习得者又能把注意力集中于对其意义进行加工时，他就会在不知不觉中习得语言。语言习得的关键是要有足量的可理解的输入。因此语言输入的可理解性、趣味性、关联性和足够的输入量对于语言习得而言非常重要。克拉申的输入假说理论为我们将英美影视作品运用于大学英语教学提供了理论支撑。只要我们选择符合i+1 的输入模式的影视资源，就可以为学生提供既有趣又足量的可理解输入，同时采用各种教学方法帮助他们提高听力和口语表达能力，实现有效的语言输出。例如，新视野大学英语 读写教程第三册第一单元的课文NEVER,EVER GIVE UP(永不言弃)，以英国首相温斯顿丘吉尔等名人为例，讲述了在追求成功的过程中，必须下定决心、全力以赴、持之以恒、永不言退。课文中写道丘吉尔在他首相任期即将结束收稿日期：2021-12-25修回日期：2022-06-15基金项目：北京服装学院高水平教师队伍建设专项资金（项目编号：BIFTBJ201904)作者简介：杨春慧(1977)，女，湖北黄冈人，副教授，博士，研究方向为英语教育、服饰文化。ISSN 1009-5039Overseas English海 外 英 语http:/Tel:[phone] 65690812114一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一专业英语教育专业英语教育本栏目责任编辑：代 影Overseas English 海外英语第4期(2023年2月下）第4期(2023年2月下）时，他应邀前往母校哈罗公学，为满怀报国之志的同学们做演讲。丘吉尔的讲话言简意赅。Young men,never give up.Never give up!Never give up!Never,never,never,never!丘吉尔的这次演讲，在国外被称为是著名的一分钟演讲。虽然时间短暂，但却是世界演讲史上的经典之作。但是从语言上来进行分析，无论是词汇还是语法，都是非常简单的。根据克拉申的输入假说，课本上的这些简单句是学生目前的语言水平 i，而我们应该给学生提供略高于其现有语言水平的语言输入，即 i+1 的输入模式。我们选择的影片是2017年上映的传记历史片 DarkestHour(至暗时刻)。在该影片中，丘吉尔发表了三次重要演说，分别选自 热血、辛劳、汗水、眼泪 做一个勇敢的人 我们将在海滩上作战。下面一段即是丘吉尔的精彩演讲片段：We shall go on to the end,we shall fight in France,we shall fight on the seas and oceans,we shall fight withgrowing confidence and growing strength in the air,weshall defend our Island,whatever the cost may be,weshall fight on the beaches,we shall fight on the landinggrounds,we shall fight in the fields and in the streets,weshall fight in the hills;we shall never surrender.这段演讲采用了排比的修辞手法，语言简练，句式工整，气势磅礴，鼓舞人心。同学们在欣赏影片的同时，深刻地体会了丘吉尔文采斐然的语言功底、掷地有声的演讲才能和决不投降的战斗决心。崔喜哲、段晋丽指出，电影是文化的窗口，看电影学英文既能将我们带到英文的语境中培养语感，也能让我们熟悉国外的社会生活及异国风情，无形之中提高英语水平2。影视作品是很好的文化载体，它可以再现过去，可以表现未来，也可以影响人的成长。英美影视作品折射西方文化，是反映西方文化方方面面的一种媒介。因此，在大学英语课堂上运用英美影视作品进行教学是非常有益的。很多英美名著都被搬上银幕，成为经典的影视作品。例如张俊香3英美名著电影赏析 一书中所精选的13部经典电影，其中12部是由英美文学名著改编而来，而表现宗教题材的影片 十诫 是由圣经旧约全书中的 出埃及记 改编而来。英文原版电影能为教学提供大量真实可靠、栩栩如生的教学内容,对于提高学生的听说能力有很大帮助4。教师可以利用影视作品作为制作教学课件的素材，在引导学生进行影视作品赏析的同时，优化大学英语课程的教学质量。运用英美影视资源辅助大学英语教学，可以突破传统教学模式中耳听口授、以教师为中心的弊端，学生从被动地接受知识转为积极地参与到课堂学习中去。这是因为影视与教学的结合给课程增加了新的兴奋点，激发了学生的学习兴趣和学习积极性。同时，以英美影视作品为素材制作的教学课件能较长时间地吸引学生的注意力，促使他们全身心地投入到学习中。利用多媒体课件以及网络教学等多种现代教育技术手段，能够在单位时间内向学生提供更多的教学信息，丰富教学内容。在英语教学中，必须要体现出人文精神，而传统教学模式的不足之处就在于重知识轻人性。在进行英语学习的同时欣赏英语影视作品，能使学生在教师的引导和启发下，在知识性信息的基础上对影视作品中的人物和事件做出自己的分析和评价。教师不再是知识权威，师生之间以及学生之间可以就不同个人见解展开讨论。教师作为引导者和协调者发挥主导作用，而学生则发挥了认知主体的作用。3 教学设计英美影视欣赏可以在大学英语教学中发挥积极作用。正如徐辉5所说：“学生在轻松愉快的学习气氛中学到了很多英语语言国家的文化、社会知识，以及相关的电影知识，同时也提高了美学鉴赏水平”。下面将具体分析应该如何利用影视作品作为素材制作教学课件，以及如何结合影视资源开展大学英语教学。首先是课件制作的内容及技术性问题。计算机可以整合各种资源，解决各媒体协同配合的问题,还能对文件进行管理,使整个教学过程有序化。图文并茂、声像同步的多媒体技术能够将学习材料直接以视听的形式呈现出来,提高接收效率。在本课题组的教学改革中，我们尝试采用教师与学生分别制作课件的方式来组织课堂教学。教师制作的教学课件与学生制作的学习课件从内容到技术要求上来说都是不同的。教师制作的教学课件，其重点在于提升学生的英语语言知识和人文素养。学生以小组为单位制作的学习课件则主要是围绕影视作品的人物、情节和社会背景等进行描述和分析。在大学英语教学中，我们采取了以下措施使用英美影视资源开展课内外的英语教学活动。3.1 学生演示汇报学生以小组为单位，根据本组的选题，在课下制作好学习课件。教师对学习课件的内容做出框架性的指导，比如要求课件必须包括以下主要版块：影视作品的主要人物、故事梗概、精彩视频片段、经典英文台词等。在课堂上，要求该小组演示本组制作的学习课件，并选派一名学生上台作报告陈述，或者由该小组成员依次进行报告陈述。在实际教学中，学生在完成上述规定内容之外，往往做出了更为深入的英语陈述展示。例如，时尚传播专业的一组同学以Horror Film为主题，每个组员挑115一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一专业英语教育专业英语教育本栏目责任编辑：代 影Overseas English 海外英语第4期(2023年2月下）第4期(2023年2月下）选了一部恐怖电影进行分析，最后归纳了这一电影类型的艺术特点、表现手法和哲理思想，将英语语言学习和专业能力培养融为一体。3.2 影视作品配音通过使用“英语趣配音”App等英语学习软件，让学生单独或者组团对英美影视片段、影视歌曲等视频资源进行电影配音或歌曲演唱，使英语学习充满趣味性。同学们对此表现出了极大的热情和参与意识。他们在课下会反复模仿和练习，然后在课上展示最终录制的配音成果。他们的配音内容有动画电影 冰雪奇缘、魔幻电影 哈利波特、喜剧歌舞片 爱乐之城、科幻电影 星际穿越 等。自己演唱并录制的电影歌曲有 名扬四海 插曲、后妈茶话会等。老师可以对学生配音时的语音、语调、语速和表现力进行点评，对学生多加鼓励和肯定。电影配音能够使学生在真实的语言环境里进行学习，摆脱枯燥无味的死记硬背的学习方式，自由选择跟读、模仿，或者演唱自己喜欢的影视作品或者影视歌曲，从而得到学以致用的成就感，真正爱上英语学习。3.3 教师讲授语言文化知识在影视作品观看结束后，教师组织学生进行关于作品赏析的课堂讨论，帮助他们领会影视作品的主题思想。在课堂讨论这一环节，教师要充分尊重学生的个体探索和情感体验，使学生对影视作品产生更为深刻的理解，这样才能达到人文教育的目的。之后教师运用自己设计制作的教学课件，讲解影视作品英文台词里的重难点词汇、语法解析、习语典故，以及西方文化等知识。仍以电影 至暗时刻 为例，丘吉尔在演讲中说道：“Victory at all costs,victory in spite of all terror,victory,however long and hard the road may be;for withoutvictory,there is no survival.”这一长句中用到了“at allcosts”，“in spite of”这样的短语表达，“without.there isno.”句式，以及排比的修辞手法，都值得作为教学内容进行讲解和分析。3.4 英语戏剧表演当学生已经比较深入地了解了影视作品的内容之后，教师可以指导学生编排英语戏剧。学生可以选择模仿影视片段进行展示，也可以尝试将正在学习的英语课文内容改写成剧本进行表演。编写剧本的内容应该包括人物介绍、剧情梗概、中英文对照的剧本台词等。这并不一定要占用课堂教学的时间，可以安排在“英语角”等社团活动里开展。这既锻炼了他们的口语能力，又锻炼了他们的表演能力，非常有利于提高学生的学习积极性。3.5 网络教学教育信息只有在共享中才能得到增值。我们还可以利用校园局域网开辟论坛，师生之间可以通过网络在论坛上或者微信群中进行辅导答疑，而同学之间也可以在这些网络空间中进行讨论和交流，实现师生互动和生生互动。4 结束语本文探讨了英美影视欣赏在大学英语教学改革中的理论意义，阐述如何利用影视作品作为素材制作教学课件，以及如何结合影视资源开展课堂教学。观看影视作品能够给学生提供一种真实的语言环境，满足他们在知识、思想、情感三方面的需求。利用英美影视作品制作教学课件辅助大学英语的教学，能够更好地扩大教学内容的信息量，提高教学效率，将学生从直观的感性认识引导到对作品的理性思考和艺术欣赏上来。实践证明，运用影视资源辅助开展大学英语教学有利于改变传统的单一教学模式，充分调动学生的学习积极性，使学生在轻松活泼的气氛下掌握语言知识，了解英美文化，提高艺术欣赏能力，真正做到寓教于乐。此外，教师要引导学生通过课堂学习、影视赏析、运用教学软件和网络资源等多种教学手段开展大学英语教学，提高学生的人文素养和艺术鉴赏水平。参考文献：1 Krashen S D.The input hypothesis:Issues and implicationsM.London:Longman,1985.2 崔喜哲,段晋丽.全球英文电影精选 150部:看电影学英文M.北京:中国水利水电出版社,2012.3 张俊香.英美名著电影赏析M.北京:中国科学技术出版社,2016.4 杨晓璟.英文原版电影辅助大学英语视听说教学研究D.北京:中央民族大学,2016.5 徐辉.谈英美电影赏析在大学英语教学中的现实意义J.海外英语,2021(12):233-234.【通联编辑：唐一东】116