小学数学本小学四年级乘法分配律数学四年级下人教版朔州市第四小学校贺庆玲.doc

乘法分配律教学设计
朔州市第四小学 教师：贺庆玲
教学内容：教材第26页的例7。
教学目标：
1.引导学生探究和理解乘法分配律。
2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
重点难点：乘法分配律的意义和应用。
教学准备：多媒体课件、主题图。
教学过程：
1.谈话导入
“我爱爸爸和妈妈。”可以把它分成两句来说：“我爱爸爸，
我也爱妈妈。”
“我爱吃苹果和西瓜”可以怎样说？
“我爱看漫画书，我也爱看故事书。”可以合起来这样说：“我爱看漫画书和故事书。
复习旧知
一块长方形绿地，长64米、宽36米，你能求出它的周长吗？
通过周长的两种计算方法引入新课。
2.探究新知
一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。
问题：参加这次植树活动的一共有多少名同学？
提问：每组有多少名同学？
小结：每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树，一共有6人。
提问：一共有多少组？
小结：25组。
提问：一共有多少名同学呢？该如何列式？
学生自由交流探讨，分组汇报。
列式可能会有以下两种情况：
（1）（4+2）×25 （2）4×25+2×25
分别说说上面两道算式所表示的意义有什么不同？
小结：①（4+2）×25：先计算每组多少人，再算总人数。
②4×25+2×25：先算挖坑种树和抬水浇树的各多少人，再算总人数。
提问：分别计算以上两种方法，你从中发现了什么？
发现：（4+2）×25=4×25+2×25。
提问：仔细观察上面算式你有什么发现
小结：两个数的和与一个数相乘，可以先把他们分别与这个数相乘，再相加，结果不变。
这就叫乘法分配律。
用字母表示：（a+b）×c=a×c+b×c或a×（b+c）=a×b+a×c
随堂练习：
1.教材第26页的“做一做”。
2.填空：（32+35）×4=（ ）×4+（ ）×4
（62+12）×3＝（ ）×（ ）+（ ）×（ ）
3.把相等的算式用线连接起来：
32×48+32×52 20×17+20×15
20×（17+15） （5+8）×24
24×5+24×8 32×（48+52）
4.解决问题：光明小学在3月12日植树节组织植树活动，已知四年一班有男生22人，女生18人，如果平均每人种3棵树，他们班一共可以种多少棵树？男生比女生多种多少棵树？
课堂小结：
提问：这节课你有什么收获？
小结：今天学习了乘法分配律，知道了两个数的和与一个数相乘，等于两个数分别与这个数相乘，再把两个积相加。
教学板书：
第7课时乘法运算定律（3）——乘法分配律
（a+b）×c=a×c+b×c
a×（b+c）=a×b+ɑ×c
教学反思：
乘法分配律的教学是在学生学习了加法交换律、加法结合律及乘法交换律、乘法结合律的基础上教学的。乘法分配律也是学生在学习这几个定律中的难点。教学中教师注重从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和解决的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力方面得到进步和发展。
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