生本课堂以趣激学.doc

生本课堂 以趣促学
-----初中英语生本化教学汇报
长郡芙蓉中学 周平
尊敬的各位教育专家及同行们：大家好。能够有机会在这里向大家汇报我的生本教学，非常荣幸。
首先，请允许我和大家分享一个定律---巴莱多定律，俗称二八定律。
20％的人成功----80％的人不成功
20 ％的人找一个好员工—80％的人找一份好工作
20％的人支配别人—80％的人被别人支配
20％的人做事业—80％的人做事情
……
80％的教师利用80％的时间获得20％的效益
20％的教师利用20％的时间获得80％的效益
前者付出没有回报，有句顺口溜是对这种课堂的真实写照“上课记笔记，下课对笔记，考前背笔记，考后全忘记。”后者极具教育的智慧，实现师生共赢。
新课改让教育走向生本，生本教育提倡的：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的教育理念给了我全新的视野和认知。英语作为一门外语，对于缺乏真实语言环境的中国学生来说，如果没有兴趣，一切都将是徒劳的。下面我将结合自己的教学实践，谈谈英语课堂的生本化策略-------“以趣促学”。

一、 前置性作业增加趣味性。
生本教育认为：没有前置性作业的教育，不是生本教育。它是学生自主学习的一个过程，并且能从中获得一种愉悦成功的体会。七年级unit6 Do you like bananas?主要围绕“谈论对食物的喜好”这一交际功能展开，这种话题贴近学生的生活，容易激发他们的兴趣。在开始新课之前，我给了同学们3个可自由选择的作业：
1.整理10种不同水果的英文词汇,在课堂上展示给同学们。
2.带来一种水果，任意挑选一个搭档在课堂上进行口头对话。
S1：What’s this?
S2: It’s a pear.
S1: Do you have a pear?
S2: Yes, I do/ No, I don’t.
3.搜集3条有关水果的谚语俗语。
学生兴致高，表现欲强。

二、 文本解读增加趣味性
教材不是唯一的学习资源。我们应该用教材而不是教教材。教学实践中我们发现有些文本明显与学生认知水平不相符，如八下unit6 An old man tried to move the mountains （愚公移山）中设置的听力练习明显超出学生的能力，但有关神话故事是学生已有的知识储备，我们的做法是播放相关视频，再一起回到课本4幅图片，用简单的英语句子复述故事，在此过程中听力录音中的一些句子就已经熟悉了，从而大大地降低了听力练习中的难度。

三、教学过程增加趣味性
我们的教材中有很多话题紧密联系了学生的生活实际，从学生的家庭生活和学校生活，向社会生活拓展，为学生提供了鲜活的语言素材。当他们身处这样的课堂中时，早就迫不及待的想一展身手了。如：七年级某单元题材为《What does she look like?>>(她长得什么样子？)，老师们根本不需要通过大量的明星照片等来进行人物长相的描述教学，相反，他们对自己身边的同学的描述更感兴趣。比如：自愿到讲台上来当模特，并配以适当的肢体语言作自我介绍——I am tall and I have long straight hair . I am of medium height…；也可以请出在身高，体型等方面有明显差异，视觉效果对比强烈的组合上台做展示，由其它同学进行描述——A is very tall but B is a bit short; A is very thin but B is heavy…“笑”果十足；还可以有表达能力优秀的同学描述班级的某位同学，让其它同学发挥观察能力不断缩小范围进行“人肉搜索”。总之，一堂课下来大家都在善意的评头论足中自然而然操练了所有该掌握的句型。

四、 反馈评价增加趣味性
生本教育提倡减少用单一的频繁考试来对学生进行评价，而更多的关注学生的参与过程。目前我校普遍开展的是遵循“同组异质，组间同质”的原则，组建四人小组开展合作学习。我的做法是进行系统的小组竞赛，根据课堂表现，作业等每月评选三个优秀学习小组，给与一定的奖励。如：看一部英文短片；听一首英文歌，免一次英语作业等。同时，增加同学之间的互评，投票选出最优秀的作业在全班传阅。制作英语小报在教室出刊展览。自愿报名课前2分钟带读单词句子；英文歌曲，名人名言分享；每单元学习完毕小组之间相互出题考核。总之，让同学们在竞争中被一种紧张积极的情感所支配，将大大激发参与的热情和单位时间内的效率。
教育是百年大计，需要百年智慧。一名真正优秀的教师，应时常思考你的学生有没有体验你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生的素质提高做了什么，你为学生今后的持续发展提供了哪些帮助。愿我们在生本理念的引领下，真正实现“让教师成为幸福的人，让学生成为快乐的人”！