《纸船》导学案.doc

课题
纸 船
课型
新授
教
学

目
标

知识目标： 1．领会诗歌的主旨，理解诗人表达的情感。

能力目标： 2．体会诗歌中的大胆想象，理解想象在诗歌中的作用。
重点

体会诗歌中的大胆想象，理解想象在诗歌中的作用。
难点

领会诗歌的主旨。
方法
自主合作、讨论和诵读法。
教 学 过 程

我
的
课
前
预
习
课前学习：
简介作者、学习新词
1．作者简介：

2．词语解释
异地——
仰望——
游伴——
浮泛——

我

的

探

究

与

交

流
整体阅读，初步感知
1．学生自由诵读全诗，并思考：围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？

2．放录音或教师配乐范读课文，要求学生听出节奏，把握感情基调。
深入探究
1．同学们都曾有过自己难忘的童年，有时候一篇文章、一件旧物、一抹微笑都会让我们在不经意间回忆起过去的点点滴滴，而这些记忆往往是令人终生难忘的，你们有过放纸船的经历吗？诗人写“纸船”到底是为了表现什么？

2．揣摩体会儿童真实的心理世界。
(1)“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？

(2)末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。

3．在充分理解儿童情趣的基础上，学生自由地诵读诗歌，读出自己的理解。
我

的

探

究

与

交

流
阅读文章纸船（一）同纸船（二），然后回答问题：
纸船（二）
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着。
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天地叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
1．《纸船》的两位作者各希望船漂流到哪里？
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2．《纸船》（二）中最后一句的“爱和悲哀”指的是什么？
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3．《纸船》（一）中“游伴的船”指的是什么？
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4．写出两首诗的主题。
回
顾
与
反
思

我

的

检

测

与

成

果
1．填空。
泰戈尔，（ ）作家，他从 8 岁开始习诗，在漫长的 60 余年的创作生涯中，共写了 50 多部诗集，计 1000 多首诗，2000 多首歌词。1913 年，泰戈尔因《吉檀迦利》而获诺贝尔文学奖，《纸船》是泰戈尔（ ）中一篇别致的诗篇。
2．说说加粗的字的表达效果。
（1）我每天把纸船一个个放在急流的溪中。
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（2）我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。
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（3）我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。
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（4）我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。
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（5）我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛!
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（6）夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛
前去。
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拓

展

延

伸
如果你也有一艘载梦的船，你将放进怎样的梦？据此作一首小诗。然后请表达较好的同学朗读写作的小诗，并作简单的点评。
作
业