从“四有”策略看潜能生英语学习自信心的培养齐雪梅.doc

从“四有”策略看潜能生英语学习自信心的培养
天津市佳春中学 齐雪梅

内容提要：
德智是统一的，德育与智育也是统一的，即在智育过程中担负着培养品德行为的任务；同样，在德育过程中，也包含发展智力，培养能力的内容。笔者通过“有情、有机、有意和有效”四步来培养潜能生的自信心，使他们在英语学习的道路上勇于拼搏，在人生的道路上乐观向上。
关键字：英语学习、德育、自信

“现代教育对学科教学的要求已不再满足于双基的落实，它要求未来的学生走出校门以后仍具有一种可持续发展的学习能力，这就要求各学科的教学必须重视本学科对学生进行学科素质的教育和培养，使学生学会学习，培养终身学习和信息加工的能力。而德育与智育是互为条件，互为基础，相辅相成，共同提高的。德智是统一的，德育与智育也是统一的，即在智育过程中担负着培养品德行为的任务；同样，在德育过程中，也包含发展智力，培养能力的内容。”
在英语学科日常教学中，以德育教育为手段，能够起到培养潜能生的自信心，达到有效促进日常英语教学，提高课堂教学效益，培养学生学习能力的目的。
有研究者根据学科教学过程的规律，提出“四有”学科德育功能的策略，笔者通过“有情、有机、有意和有效”四步来培养潜能生的自信心，使他们在英语学习的道路上勇于拼搏，在人生的道路上乐观向上。
一、有情育人，使失去信心的潜能生想自信
所谓有情，即，通过师生感情的交融，引起师生情感的共鸣，使学生产生道德需要，教师进而以各种教学方法达到以情感人、以情化人的效果。
笔者从己做起，从第一节课的师生自我介绍开始，笔者便把与身边潜能生共同进步的事例讲给学生们听，日常教学中对潜能生们尽量多地给予鼓励性评价，课下与他们进行情感的沟通。
每天课前，笔者通常都会设计一到两条与学习有关的英语谚语，请学生们大胆猜测，记在本上，每人选择一句背诵下来。Where there is a will, there is a way. （有志者，事竟成。）最受潜能生们的欢迎。通过学习名言警句，他们不仅学到了地道的英语表达，更是了解到无论做事、学习都要有拼搏和自强不息的精神，他们开始想要自信，也有了想要努力学习、努力拼搏的意识。
教育家苏霍姆斯基说过：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都进行心灵接触。”有情育人，为潜能生们重建自信心搭建了新的桥梁与舞台。
二、有机育人，使失去信心的潜能生开始找回自信
所谓有机，即，紧扣学科特点，找准知识传授、能力培养与思想品德教育的结合点，抓住教学过程中的有利时机，把握教育的分寸。
课前，为烘托良好的课堂气氛，笔者选择了开展绕口令小赛，目的就是为了培养不同层次水平学生的自信心，满足不同基础学生的情感与学习的需要。
这些绕口令通常分为——较短较易：I wish you were a fish in my dish；中等难度：Nine nice night nurses nursing nicely；以及较长较难：She sells seashells by the sea shore. The shells she sells are surely seashells. So if she sells shells on the seashore, I'm sure she sells seashore shells. 三种类型，每个同学都可以自己选择难度不同的句子，但是必须展示。
这样做不仅可以使学生们更加清楚地认识到英语的语音有规律可循，有些字母的组合是有固定发音规律的，英语单词的拼读并不困难；同时，在游戏中记忆单词不枯燥，还可以展示出自己最佳的一面。这样做，不仅保护潜能生们学习英语的热情与尊严，也为激发他们学习英语的积极性和找回自己的自信心创造了机会。
三、有意育人，使找回的信心得到保障
有意，即，科学地确定课堂教学的德育目标，注意课堂教学中德育的目的性、重要性和科学性。
英语学科的分组教学，可以使学生们在不同的任务环境下，得到不同层次的展示，这就有效地保障了潜能生们学习英语的自信心。
在讲到某一主题时，由各个小组同学分工来进行演讲，并且把搜集来的资料、图片进行整理和展示。这样做，不仅可以帮助学生们更加全面的了解到某类知识，更为潜能生们勇于展示的信心提供了保障。
例如，八年级教材某个模块讲到了保护大熊猫，卧龙自然保护区等等。同学们就关于绿色环保和热爱动物、热爱我们生活的地球，分别做了几组不同的presentation，效果良好。尤其是潜能生同学们，课下甚至还告诉父母要减少白色塑料袋的使用等等。可以说，有意的德育育人确实帮助潜能生们巩固了英语学习的信心，使他们没有了学习的顾虑和担忧。
四、有效育人，使自信心成为英语学习的动力
有效，即，适时评价课堂教学德育的效果。
有效育人与有情育人、有机育人和有意育人是不可分割的整体。有效育人是检验德育目标是否达成的手段，有效育人的语言是激励潜能生培养自信心的保证，也是他们学习的动力。
潜能生们从教师的有情、有机、有意和有效的“四有”育人中感受到了英语学习的乐趣，感受到了英语学习方式的多样性，感受到了英语学习的收获，最重要的是感受到了在学习英语的过程中，发现自信心的养成对学习、生活的态度起着至关重要的推动作用，对于他们养成正确的人生观和价值观有着秘不可分的联系。
苏霍姆林斯基说过“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”有了信心的潜能生，会用积极主动的探索知识，会用积极的的人生态度来面对学习、生活中遇到的困难。
让我们在英语课堂中为潜能生们创设一个真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言学习的天空中带着自信的翅膀勇敢翱翔！
参考文献：
1、钟国良，张万山，《试论学科德育的基本内容与功能》，天津师范大学学报（基础教育版），2005年9月，第6卷，第3期，第54、56页。

2010年学科德育征文

从“四有”策略看潜能生英语学习自信心的培养

（英语）

作者姓名：齐雪梅
工作单位：佳春中学
联系电话：[phone]