四单元备课.doc

单元备课
单
元
分
析
本单元是以“秋天”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。因为《明天要秋游》，孩子们辗转反侧，一夜难眠，甚至害怕《小闹钟》忘记叫自己。树林里。小鸭子、小兔和小青蛙正快乐地玩着《捉迷藏》的游戏。通过课文的学习，可以激发学生热爱大自然，愿意表达真情实感的欲望。古诗《画》使学生在诵读的过程中，感受画的特点。语文乐园通过“我来试试”，引导学生观察、比较形近字；看图想象词语的意思；自信地表达秋天的发现。通过“探究与发现”，引导学生留心观察身边的事物，在生活中识字。“我的作品”，结合“探究与发现”，进行拓展、运用。口语交际让学生围绕“帮助”这个话题进行交流，教学中要多形式多角度地创设交际氛围，让学生充分交流彼此的想法和做法。综合性学习通过让学生观察秋天的大自然，引导学生关注自然，关注生活，在活动中学语文，用语文。
教学中，教师要用自己的心去贴近孩子的心，引导学生观察、想象，体验文中表达的情趣。鼓励他们积累优美的语言，大胆地表达自己的真情实感。
教学目标： 1、认识二十九生字，会写十九个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵部分课文。
3、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。
4、充分利用插图，在学习中激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重点： 1、认识二十九生字，会写十九个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵部分课文。
教学难点： 1、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。
2、充分利用插图，在学习中激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

学
情
分
析

课
时
安
排
《明天要秋游》 二课时
《小闹钟》 二课时
《捉迷藏》 二课时
古诗诵读《画》 一课时
《语文乐园四》 三课时

教学
内容
　7明天要郊游
教学
时数
　2
教学
目标
教学目标：
1、学会6个生字,会认9个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文,在读中体会小朋友盼望秋游的心情。
3、体会小朋友在秋游前对外面世界无限向往的兴奋心情。
教学
重难
点
教学重点：
学会6个生字,会认9个生字。
教学难点：
正确流利有感情地朗读课文, 体会小朋友在秋游前对外面世界无限向往的兴奋心情。
教学
流程
第一课时
教学目标：
1、学会3个生字,会认9个生字。
2、正确、流利地朗读课文,学习课文的第一节。
3、体会小朋友在秋游前对外面世界无限向往的兴奋心情。
教学重点：
学会3个生字,会认9个生字。
教学难点：
正确、流利地朗读课文,学习课文的第一节。
教学准备
生字词卡、图片
教学过程：
一、揭题导入。
1、导入:观看与秋天相关的风景图片,激趣激情导入。
2、揭题:明天要秋游，读课题。
3、谈话:明天要秋游了,看,这个小朋友可高兴了!他在想些什么呢?我们一块读读课文吧!
二、初读课文。
1、自由读文,读准字音,不认识的字借助拼音读准。
2、用喜欢的符号勾画出学会和会认的生字词,多读几遍。
3、检查反馈。
指名——开火车——齐, 重点读“的、真、 么、 多、 什、 才”。
4、把生字送回到课文中,再读课文,注意把词语读连贯,课文读通顺.
三、指导朗读。
1、自读自悟,整体感知。
（1）读了课文,你有什么感受?
（2）秋游前一天的晚上,有什么感受?和小伙伴说一说。
（3）师引导:秋游的前一天晚上,小朋友们都高兴的睡不着觉,都盼着快点到天明!
课文中的小朋友和大家心情一样,咱们怎么把小朋友的这种心情读出来呢?自己读一读。
学生尝试朗读。
2、体会感悟,指导朗读。
3、学习第一节。
（1）指名读,谈话:那里的树真的有那么多种颜色吗?大家想象一下会有些什么颜色的树呢?
（2）指名结合自己的想象和生活经验来说一说。
引导在语境中体会“真的”
（3）指导朗读。
四、识记书写生字。
1、齐读生字。
2、观察笔顺,记忆字形。
3、教师范写“的”，学生书空。
4、学生练习书写生字。
五、作业设计。
有感情的朗读课文第一节。

第二课时
教学目标：
1、学会3个生字,复习巩固9个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文,在读中体会小朋友盼望秋游的心情。
3、体会小朋友在秋游前对外面世界无限向往的兴奋心情。
教学重点：
学会3个生字,复习巩固9个生字。
教学难点：
正确流利有感情地朗读课文,在读中体会小朋友盼望秋游的心情。
教学准备
生字词卡、图片
教学过程：
一、复习导入。
1、出示生字，检查读音。
2、全班齐读第一节，体会心情。
二、学习课文2、3节。
1、学习第二节。
（1）自由试读。
（2）感悟体会白云,理解柔软洁白。
（3）指导朗读。
2、学习第三节。
师引导:指名读课文
3、有感情朗读全文。
4、选择自己喜欢的方式读
三、识记书写生字。
1、齐读生字。
2、观察笔顺,记忆字形。
3、教师范写“什”，学生书空。
4、学生练习书写生字。

板书设计
7、明天要秋游
树 多种颜色
那么
云 洁白柔软
什么时候才天亮 睡不着

作业
设计
1、书写生字词。
2、说说秋游前一天晚上,你心里想什么?

教学后记

教学
内容
　8闹钟
教学
时数
　2
教学
目标
1、学会6个生字，会认9个生字，认识“竖折”、“卧钩”两种新笔画。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、体会我在不同的情况下，对闹钟产生不同的态度的原因，了解小闹钟是我们忠实的好朋友。
教学
重难
点
教学重点：
学会6个生字，会认9个生字，认识“竖折”、“卧钩”两种新笔画。
教学难点：
1、能正确、流利的朗读课文。
2、体会我在不同的情况下，对闹钟产生不同的态度的原因，了解小闹钟是我们忠实的好朋友。
教学
流程
第一课时
教学目标：
1、学会3个生字，会认9个生字，认识“竖折”这个新笔画。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、体会我在不同的情况下，对闹钟产生不同的态度的原因，了解小闹钟是我们忠实的好朋友。
教学重点：
学会3个生字，会认9个生字，认识“竖折”这个新笔画。
教学难点：
1、能正确、流利的朗读课文。
2、体会我在不同的情况下，对闹钟产生不同的态度的原因，了解小闹钟是我们忠实的好朋友。
教学准备：
生字词卡、图片
教学过程：
一、激趣导入。
1、谈话：今天；我们请来一位客人，一起看看她是谁吧！（贴闹钟的图片）
2、揭题：8、闹钟，读课题。
3、谈话：说说闹钟在我们生活中的作用或者你们之间的小故事。
二、初读课文，学习生字。
1、自读课文，找出学会和会认的字，用符号勾画出来，多读几遍。
2、小组合作读生字词。
3、检查反馈，重点“心 、冰”。
4、去掉拼音，读准生字词，分小组练读，给优秀小组插上红旗。
三、读通课文。
1、同座互读课文，读准字音。
2、读了课文，你最想说什么？
四、识记生字，指导书写。
1、齐读生字。
2、同座互相记忆字形。
3、指导书写。
（1）观察字在田字格的位置
（2）讨论，师范写“叫”，认识新笔画“竖折”。
（3）学生练习书写生字。
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。

第二课时
教学目标：
1、学会3个生字，会认9个生字，认识“卧钩”这个新笔画。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、体会我在不同的情况下，对闹钟产生不同的态度的原因，了解小闹钟是我们忠实的好朋友。
教学重点：
学会3个生字，会认9个生字，认识 “卧钩”这个新笔画。
教学难点：
1、能正确、流利的朗读课文。
2、体会我在不同的情况下，对闹钟产生不同的态度的原因，了解小闹钟是我们忠实的好朋友。
教学准备：
生字词卡、图片
教学过程：
一、复习导入。
1、复习生字词。
2、自读课文，说出自己的心情。
二、学习课文，指导朗读。
1、学习第一节。
（1）自读，说说我对闹钟的感情。
（2）讨论：我为什么最讨厌闹钟呢？
（3）学生体验，指导朗读。
2、学习第二节。
（1）自读，说说明天要去旅行了，我对小闹钟又是什么感情？
（2）讨论：为什么担心小闹钟忘记叫醒我？
（3）学生生活体验，指导朗读。
3、朗读全文。
三、识记生字，指导书写。
1、齐读生字。
2、同座互相记忆字形。
3、指导书写。
（1）观察字在田字格的位置
（2）讨论，师范写“心”，认识新笔画“卧钩”。
（3）学生练习书写生字。
四、课外延伸。
用自己喜欢的方式给自家的小闹钟做个知心卡,告诉它你的心里话
五、作业设计。
1、书写生字词。
2、生字扩词。
板书设计
8、闹钟
讨厌 ?
担心 ?
作业
设计

教学反思

教学
内容
　9捉迷藏
教学
时数
　2
教学
目标
1、学会3个生字，会认7个生字。
2、正确流利地朗读课文。
教学
重难
点
教学重点：
学会3个生字，会认7个生字。
教学难点：
正确流利地朗读课文。
教学
流程
教学目标：1、学会3个生字，会认7个生字。
2、正确流利地朗读课文。
教学重点：学会3个生字，会认7个生字。
教学难点：正确流利地朗读课文。
教学准备：生字词卡、图片
教学过程：
一、激趣导入。
1、谈话导入：你喜欢玩捉迷藏的游戏吗？小动物们也和大家一样，就是喜欢做游戏，他们也喜欢捉迷藏呢！
2、揭题：9、捉迷藏，读课题。
3、读题质疑。读了这个题目，你想知道什么？
二、初读感知，学习生字。
1、自读课文，把学会的生字新词用喜欢的符号勾画出来，多读几遍。
2、把生字做成小鸭、小兔和青蛙的卡片，请同学摘下自己喜欢的，读一读。
3、小老师带读生字，开火车读。
4、四人小组合作读课文，把句子读通顺。
5、展示朗读成果，评议。
三、围绕重点，读中感悟。
1、自读课文，你能解决哪些问题？
2、围绕重点。（1）鸭子为什么不玩跳石子？
（2）兔子为什么不比赛游泳呢？
3、自主讨论，反馈小结。
4、找出三个小动物的对话，进行朗读感悟。
5、谈话：兔子提出了建议，青蛙和鸭子是什么态度呢？
6、指导朗读，强调“都”。
7、谈话：他们是怎么捉迷藏的呢？
8、自主讨论，反馈小结，理解“隐蔽”。
9、指导朗读。
10、谈话：捉迷藏的结果是什么？
11、指导读第七节。
四、识记生字，指导书写。
1、齐读生字。
2、同座互相记忆字形。
3、指导书写。
（1）观察字在田字格的位置
（2）讨论，师范写“见”。
（3）学生练习书写生字。
五、设下悬念，进行说话训练。
结果小青蛙、小鸭子和小兔子他们的游戏做完了吗？

第二课时
教学目标：1、学会3个生字，会认7个生字。
2、正确流利地朗读课文。
教学重点：学会3个生字，会认7个生字。
教学难点：正确流利地朗读课文。
教学准备生字词卡、图片
一、分角色朗读课文。
二、学习生字。
三、识记生字，指导书写。
1、齐读生字。
2、同座互相记忆字形。
3、指导书写。
（1）观察字在田字格的位置
（2）讨论，师范写“比”。
（3）学生练习书写生字。
四、课本剧表演。
1、自由组合表演。
2、评选优秀奖。
板书设计
9、捉迷藏
兔子 鸭子 青蛙
教学
内容
　古诗诵读《画》
教学
时数
　1
教学
目标
1、认识课后5个生字。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读谜语诗，背诵古诗。
3、通过看图读古诗，感受画中“山、水、花、鸟”的特点，从而猜出谜底。
教学
重难
点
教学重点：
1、认识课后5个生字。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读谜语诗，背诵古诗。
教学难点：
通过看图读古诗，感受画中“山、水、花、鸟”的特点，从而猜出谜底。
教学
流程
一、导入新课。
1、这首诗是一首谜语诗，那么谜底到底是什么呢？让我们一起来学习吧！
2、板书课题，齐读课题。
二、正确朗读古诗。
1、听老师读古诗，边听边想一想，你眼前出现了什么样的景象。
2、自己读古诗，注意将字音读准。
3、小组内读生字，比一比谁能将生字读得更准确。
4、全班交流生字学习的情况。
（1）小老师带读生字。
（2）指名读生字。
（3）开火车读生字。
（4）全班齐读生字。
5、自己再读古诗，看看是不是能读得更正确。
6、指派小组读古诗，比一比哪组读得更正确。
7、全班齐读古诗。
三、流利的朗读古诗。
1、小组内比比，谁能把古诗读得更流利。
2、全班集中检查古诗朗读情况。
3、听听各小组朗读情况后进行评价。
四、有感情的朗读古诗。
1、配乐听教师朗读古诗。
2、你从中听到了什么？眼前出现了什么样的景象。
3、你们觉得谜底是什么？（画）
4、你自己再试着有感情地朗读古诗。
5、让学生配乐朗读古诗。
6、谁能有感情地读古诗？学生自愿读古诗。
7、学生评价谁读得更有感情。
8、全班向他一样有感情地读古诗。
五、背诵古诗。
1、用自己喜欢的方式自由背诵古诗。
2、同座互背古诗。
3、以组为单位检查学生背诵的情况。
4、全班齐背。
六、作业设计。
将课文中的诗句用画画下来。

板书设计：
画
远看山有色，
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
作业
设计

教学后记

教学
内容
　语文乐园（四）
教学
时数
　3
教学
目标
1、比较区别形声字，认真书写。
2、看图认读词语，会认6个生字。
3、读儿歌，学编儿歌，训练学生的思维和表达能力。
4、读准警示语，学会运用警示语，培养学生留心观察身边事物的能力。
教学
重难
点
教学重点：
1、看图认读词语,会认6个生字。
2、读儿歌,学编儿歌,训练学生的思维和表达能力。
教学难点：
比较区别形声字,认真书写。
教学
流程
　第一课时
教学目标：
1、比较区别形声字，认真书写。
2、看图认读词语，会认6个生字。
3、读儿歌，学编儿歌，训练学生的思维和表达能力。
教学重点：
1、看图认读词语，会认6个生字。
2、读儿歌，学编儿歌，训练学生的思维和表达能力。
教学难点：比较区别形声字，认真书写。
教具准备：生字词卡、警示语牌
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、谈话：今天，我们到语文乐园第四站去玩玩，好吗？
2、揭题：语文乐园四。
二、读一读，认一认。
1、谈话：咱们先去博物馆看看，那儿有许多美丽的风景，走吧！
2、看图认读词语，划出会认的生字，多读几遍。
3、检查反馈生字(个别,开火车,齐读)。
4、游戏：找门票，读词语。
三、比一比，写一写。
1、读生字，比一比，找不同。
2、游戏：捉迷藏，找不同，进行比较。
3、指导书写。
4、作品展示。
四、读一读。
1、谈话：秋天来了，你知道吗？听听乐乐是怎么知道秋天来了的吧！
2、自由读儿歌，读准字音。
3、同座读，互相纠正读音。
4、指名分节读。
5、指导看图读儿歌。
乐乐是怎么知道秋天来了?
6、拓展延伸：你也能说说，你是从哪知道秋天来了？

第二课时
教学目标：读准警示语，学会运用警示语，培养学生留心观察身边事物的能力。
教学重点：读准警示语
教学难点：学会运用警示语，培养学生留心观察身边事物的能力。
教具准备：警示语牌
教学过程：
一、激趣导入。
1、谈话：在公园里，有人要踩草坪，小草说话了，听他说什么了？出示警示语。
2、了解警示语，揭题。
二、认识警示语。
1、出示警示语，你可以用哪几种方式认识警示语？
2、用自己喜欢的方式，认读警示语。
3、游戏：贴标牌，读词语。
4、说说你在什么地方见过这些警示语？
三、我的作品。
1、谈话：乐乐和同学们到郊外玩，他要提醒大家注意一些地方，你能帮他想想吗？
2、指导看图，读标牌。
3、学生添置警示牌，交流。
四、拓展延伸。
在生活中，你也去添置一些警示牌。
五、小结。
语文在生活中到处都有,只要你用心,就会有所发现!

第三课时
口语交际 帮助
教学目标：
1、引导学生主动帮助别人，学习在对话的过程中了解别人的困难。
2、主动正确地表达自己愿意为别人提供帮助地愿望，使别人乐意接受自己的帮助。
3、说话时态度诚恳，会表达自己的关心，在交际过程中激发学生口语交际的兴趣。
教学重点：引导学生主动帮助别人，学习在对话的过程中了解别人的困难。
教学难点：主动正确地表达自己愿意为别人提供帮助地愿望，使别人乐意接受自己的帮助。
教学过程
一、创设情境，故事揭题。
1、谈话：乐乐和文文在美术课上发生乐这样一件事。
2、谈话：美术课下了，突然，下起了一场大雨,看文文和乐乐发现了什么?
3、揭题：帮助，
二、角色体验，尝试交际。
1、同座互相扮演。
2、指名上台表演。
3、教师采访文文：
（1）为什么你愿意接受乐乐的帮助？
（2）你接受了乐乐帮助小树的提议吗？为什么？
4、学生反馈。
5、教师评选小结。
三、联系实际，进行交际。
1、创设生活情境：有一个小朋友不小心摔倒了，文文发现了，要去帮助他。
2、学生互动对话。
（1）小组合作。
（2）指名反馈，点评。
3、师生互动。
4、评选小结。
四、课外延伸。
以后在生活中，要尽量的多多帮助别人。