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在家学当值日生

 幼儿园的值日生活动总是受小朋友欢迎。每次当了值日生时，他们都会自豪地向同伴和家长说：“我当值日生了！”但我也常听到个别家长反映，孩子在幼儿园爱干活，但回家后什么也不做，还振振有词：“我是幼儿园的值日生，在家里有爸爸妈妈呢，用不着我！”
 家园表现不一致，使我意识到没有真正实现家园共育。于是我和孩子们一起讨论：值日生到底该做什么，为什么要做值日？并要求孩子在家也当值日生。我把孩子们讨论结果以“我们的孩子真能干”为题目公布在《家长园地》中，并要求家长在家也要培养孩子的劳动习惯。
 于是，有的家长在家中为孩子安排了力所能及的劳动，让孩子在家也当值日生。文文的妈妈说：“我和孩子经过商量，决定每天轮流负责把屋里的东西分类收放好。”舟舟妈妈说：“舟舟不再睡懒觉了，他自己要求每天早晨去楼下拿牛奶。”但有的家长还是不让孩子劳动。他们说：“有时候孩子帮倒忙，越收拾越乱，不如自己做得快。”有的家长性子急，孩子做不好事情时，不是正面引导，而是说一些伤害孩子劳动积极性的话，使孩子失去了参加劳动的兴趣。了解到这些情况后，我和家长讨论并达成了共识：孩子做值日，不是去代替成人劳动，而是培养爱劳动的习惯。
 然后，我让孩子们把他们学会做的一些事情请家长写下来，自己画出来，随时给小朋友读一读，让大家猜猜这是谁的进步，并与幼儿一起分析、评价。晨晨说：“我学会扫地了，以前我拿着扫帚来回来去地扫，总也扫不干净。现在我学会了从里向外扫，朝着一个方向扫，堆成一堆。在簸箕里收的时候，把簸箕后面翘一点，就收好了”。就这样，孩子们有了劳动的经验和积极性，一段时间下来，我们班有许多幼儿经常在家，自己洗手绢、擦桌、扫地、收拾自己的玩具和学习用品。
      这些事例进一步说明了幼儿园和家庭的教育是“一车两轮”，两个车轮必须同向同步转动行驶，实现教育一致性，才能有效地促进幼儿发展。