游戏在低年级语文培智教学中的应用.doc

游戏在低年级语文培智教学中的应用
兴山县特殊教育学校 王雪梅
《语文课程标准》突出地强调了人文性。如何实现以人为本、以学生的发展为本，是我们每位特校教师面临的共同问题。通过课改实践与思考，我认为，游戏是一种特殊的教学方法，在教学的各个过程中都能采用，它不但能帮助弱智儿童有效地掌握语文知识，而且还能补偿其智力方面的缺陷，缩短与正常儿童在学习上的距离，减少学习上的障碍，使其成为“学习和发展的主体”，健康快乐地发展。
一、 游戏是智力因素缺陷补偿的主要途径
游戏是一种没有外在压力强迫的自觉自愿进行的活动；游戏是在一定的时间、空间中进行的；游戏是有规则的，具有较强的自律性，因此，游戏的整个过程伴随着紧张和愉快；游戏具有社会性，是儿童在社会生活中的一个缩影。游戏又是一种特殊的教学和训练方法，能够激发智力落后儿童的学习兴趣，补偿智力因素的缺陷特别有效。
1、 注意能力的补偿。智力落后儿童注意力集中困难，不论是说话、听话、观察，其注意力只能维持短暂的时间，容易分心。用游戏的方法贯穿于整个教学过程，不但能够激发弱智生的兴趣，而且其心理过程不会削减，心理积极性也不会降低，从而弥补了弱智生注意方面的缺陷。
2、 记忆能力的补偿。智力落后儿童识记缓慢，保持不牢固，遗忘快，再现不准确，有的是由于中枢神经系统整合机能减退，短时反应痕迹很快衰退，有的是大脑皮层细胞引起活动比较缓慢而迟钝。运用游戏一是反射痕迹持续时间长，强度加大，不易消失；二是引起大脑皮层的兴奋，大大减少了新信息的阻抗作用。
3、 思维能力的补偿。智力落后儿童思维的基本缺陷就是思维的具体性，语文教学中有些字、词、句很难理解，不易掌握，就要通过看游戏和直接参与游戏来亲自感受、体验，并把知识溶解开来，加长感受和体验的时间，就容易理解那些间接的、抽象的、本质的东西。
二、 游戏在不同教学过程中的运用
游戏的方法要经常使用，要渗透到教学各个环节中去，使游戏真正起到补偿弱智儿童缺陷的作用。
第一， 课堂教学前采用的游戏。
《语文课程标准》明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”然而，行为习惯的养成是无法通过知识性的教学所达成的，它需要在实践中不断训练。如：上课铃响时，可教学生边拍手边说：“铃声响，进课堂，坐得端正看前方。专心听，动脑想，回答问题要响亮。”又如：写字时，应要求学生做到“身坐正，头微低，两脚微微开。胸离桌子是一拳，手离笔尖是一寸。”教师先给弱智学生讲解每句话的意思，待他们理解后，再教他们边做动作边说，使他们逐渐养成良好的行为习惯。
第二、课堂教学中采用的游戏。
《语文课程标准》强调，要“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略，以促进学生语文素养的整体提高。”如：在教学单韵母a、o、e时，为了让学生易读、易记、易写，提高其学习积极性，我从单韵母的音、形入手编了一首儿歌，教学生边诵读边表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来喜洋洋，公鸡一叫ooo；清清河水一只鹅，水中倒影eee。同时，为了不让弱智生学习感到疲劳，集中注意力，认真听老师讲课，我还教他们做了一套互动操，即：“小手拍一拍，捏拢放开，捏拢放开”，“拍拍手，一二/伸伸手，一二/打打肩，一二/弯弯腰，一二/跺跺脚，一二/点点头，一二/坐坐好，一二”等等，这样既能迅速吸引学生的注意力，又能调节课堂气氛，愉悦学生的身心，可谓一举多得。
第三、个别辅导采用的趣味游戏。
个别辅导时只有教师和学生两个人，游戏只能是一个人操作一个人学习或两个人共同配合游戏。由于低年级弱智生无意注意占优势，巧妙地利用他们的无意注意开展游戏，是集中注意力、保持旺盛求知欲最有效的办法。如：在教学看图读拼音识字“水”时，先把准备好的拼音卡片“shuǐ”发给一位弱智生，汉字卡片“水”发给另一位弱智生，教师就说：“水水水，在哪里？”拿汉字卡片“水”的那位学生连忙接着说：“水水水，在这里。”教师又说：“水的朋友在哪里？”拿拼音卡片“shuǐ”的那位学生接着说：“水的朋友在这里。”然后，两个学生走到一起靠拢，告诉学生“水”和“shuǐ”合在一起就是“水”字。在这个游戏中让弱智生运用了手、眼、耳、嘴等多个感官来接受外界的刺激，收到了很好的效果。
第四、课外活动采用的游戏。
课外活动采用的游戏场面大，每个弱智生平分一套卡片参加“接龙”游戏，每学完一个阶段的声母、韵母、拼音、生字都可采用这个游戏来复习巩固知识。每个学生平分一套卡片，上面都有字母、拼音、生字，商定好由谁先出卡片，然后顺时针方向轮流出卡片，卡片上的声母与韵母、拼音与汉字相接，所接的字母与字母、汉字与拼音必须相符，如果手中没有可接的卡片，由下一个接，卡片先接完者为胜。通过这个游戏训练了弱智学生看拼音识汉字的能力。
游戏是实现有效学习、促进知识主动构建的重要途径，用游戏的方法进行教学并运用到教学各个过程中去，寓学习于娱乐之中，大大提高了教学效率。
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