《谁在顶楼》教案.doc

《谁住顶楼》第一课时教学设计

教学目标
1.认识13个生字，自主识记字形；
2.分角色有感情地朗课文；
3.体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人以方便。
教学重、难点
1.指导学生有感情朗读，培养语感；
2.理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教具准备
多媒体课件、小动物头饰、小动物图片
教学过程

一、动画激趣，导入新课
1.（多媒体播放动画）看，动物王国又建一座新楼房，瞧多漂亮啊，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看都有谁啊！（生答：老牛、小猴、小兔、小马）
2.可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？这就是我们今天要学的课文《谁住顶楼》（板书课题 谁住顶楼）
3.知道什么是顶楼吗？说说你的理解，如果是你，你愿意住顶楼吗？
二、初读课文，整体感知，谈个性化感受
那小动物是怎么解决的呢？
1.请同学们听配乐朗读，比比谁听得最认真并且边听边想：你知道了什么？（师读全文）
2.老师读完了，你能说说你知道了什么吗？想怎么说都行。
三、识记生字，谈个性化识忆方法
1.从大家的谈话中我已经知道你们很喜欢这篇课文，老师有一个问题想问问你们，如果你在读书时候遇到了困难，比如：有的字你不认识，怎么办？（生答）
2.这些都是很好的识字方法，现在就请大家用自己喜欢的方式读书，想怎么读都行，开始吧！（生读书）
3.同学们读得可真高兴呀！看我给你们带来了什么，欢迎你们走进生字王国
（多媒体出示：盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分）
①请大家自己读读屏幕上的词语，注意把字音读准，想一想怎样才能记住红字呢？
②指名读，师纠正。
③同桌互相读读吧！
④你觉得哪些字难记，运用了什么方法，能把你的好办法介绍大家吗？
四、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读
1.生字已经会读了，并且也用自己的方法记住了它，那谁能流利地把课文读一读呢？（生读）
2.课文里出现了很多小动物，你最喜欢谁，把你喜欢的动物说的话读一读，看谁读得最开心！
3.（生读师贴图片）你为什么喜欢它呢？
（教师根据学生的朗读有针对性地指导）重点理解“自告奋勇”
4.大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢？（课件出示）
那其它动物住顶楼怎么就不合适呢？
①小马（课件出示：脚步声）
②小兔，让我们听听小猴是怎么说的吧！
③小狗，让我们看看小马是怎么说的吧！
5.既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢？
（生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给别人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以）
6.齐读最后一节
7.分角色朗读课文，演一演。
五、课外扩展延伸
1.不光小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学习了本课以后，谁能说说你今后打算怎么做？
2.指导积累，同学们这节课学得真棒，现在请同学们拿出铅笔在课文中划出你喜欢的词语，抄写在词语花篮里。

板书设计
Zhu dinɡ
谁住 顶楼
小猴  √
小马  脚步太重
小兔  会摔跟头
小狗  看家守门

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