整十数加、减整十数教学设计.doc

整十数加、减整十数教学设计
教学内容：整十数加、减整十数
教学目的
1．使学生掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能正确地进行口算．
2．培养学生初步的迁移类推能力．
3．通过练习培养学生认真审题和细心计算的良好学习习惯．
教具、学具准备：多媒体课件一套．学生准备若干捆小棒．
教学过程
一、复习铺垫
口答：30里面有几个十？70里面有几个十？
4个十是多少？9个十是多少？
师：几十里面就有几个十，反过来，几个十就是几十。
二、探索新知
1、创设情境
师：猜谜语会吗？
师：看起来鲜艳美丽，闻起来芳香扑鼻，蝴蝶见了它跳舞，蜜蜂见了它采蜜。
师：是啊，春天来了，百花盛开，到处是花的海洋，美吗？你们知道吗？这些漂亮的花，都是园丁叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的。我们要从小懂得珍惜别人的劳动成果，爱护花草树木。现在让我们跟着园丁叔叔到苗圃里去看一看。
2、探究新知
从这幅图上你看到了什么？
师：3种颜色的花，每种花分别有多少盆？红花一行是一个１０盆，黄花有2个1０盆，是20盆，紫花是3个10盆是３０盆。（电脑出示１０、２０、３０）
A．整十数加整十数
看着这些花，你能提出一个用加法计算的数学问题吗？
全班交流，教师板书：红花和黄花一共有多少盆
要想知道红花和黄花一共有多少盆?怎样列算式?
板书(10+20)谁还有不同的算式?板书:20+10
10+20到底等于多少?
你会算吗？你是怎样想的? 先独立想一想，把你的想法讲给同桌的小朋友听听。
全班交流:
A、数的方法：10、20、30
B、计算的方法：因为1+2=3所以10+20=30
C、数的组成：10和20组成30
D、想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30
E、用十作单位：10里面有一个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
F、摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所经10+20=30……
师：你看懂了这些方法了吗？
师：你能把1+2=3 10+20=30这种方法给大家讲一讲吗？1+2=3 和 10+20=30有什么关系呢？1加0得到10，由原来的1个一想到了1个十，2是2个一，20是2个十，1个一加2个一得3个一，想到1个十加2个十得3个十。
同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。
学生独立摆小棒。
抽生交流如何摆小棒，教师操作并相应板书：1个十 2个十。
B、整十数减整十数
师：大家通过努力，解决了黄花的问题，现在我们一起来解决紫花的数学问题。
课件演示：
园丁叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你能提出一个什么问题？
学生汇报：教师板书：紫花还剩多少盆？
师：想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？
板书：30-10=20
为什么用减法？
你怎么知道30-10等于20给你的同桌说一说
抽生汇报，教师板书：3-1=2 3个十-1个十=2个十。
我们算出的结果对吗？你能在计数器上表示出30-10的计算过程吗？
学生回答，教师示范。
师：观察一下我们今天学的加减法有什么特点：揭示课题并板书。
谁能用自己的语言完整地说说整十数加整十数的思考过程。
课件回忆。
教师相应解说：看来：整十数加、减整十数是用几个十加、减几个十是几个十就是几十．
三、巩固应用
大家今天表现真棒：智慧爷爷已经在智慧树下等待我们，邀请大家吃智慧果，吃了智慧果，会更聪明。要吃智慧果，需过3关，有信心吗？
第一关：
1、摆一摆，算一算。（教材57页做一做） 汇报，说出你是怎么想的.
2、58页练习十1.
第二关：
1、58页第2题，第4题。 汇报：你们算的这么快，有什么好方法吗？
2、58页第3题。 汇报：观察算式，有什么发现。
第3关：
比比谁的方法多 □○□=50
四、拓展延伸：2+5=7 20+50=70 （ ）+（ ）=（ ）
五、通过今天的学习，你有哪些新的收获。
计算整十数加、减整十数应该怎么想？
1．整十数加减整十数可以看着是几个十加减几个十；
2．只有相同数位上的数才可以相加减。
掌握这个方法可以提高我们的口算速度，希望同学们在今后的计算中要认真、细心、仔细．