21诺贝尔.doc

《21 诺贝尔》
一、 巩固导入，
师：同学们，这节课我们继续学习21课《诺贝尔》（板书）边看老师板书，边回想课文内容
师：诺贝尔一生最突出的发明是什么？（发明了炸药）
师：请大家打开课本，浏览课文，回想炸药的发明经历了哪些过程？（先—然后—最后）
师：为了发明炸药，诺贝尔付出了很多很多，用文中的一句话说就是？
师：（出示课件）请齐读这句话
师： “整个生命”你怎么理解？
生：人的一辈子。生：所有的时间、所有的精力
生：所有的一切。（问3个学生）
师：这是大家现在的理解，文中的“整个生命”究竟有哪些内涵呢？请在书上画住这个词语，在旁边做个问号。让我们带着这个问题走近诺贝尔。
二、 精读感悟
师：请大家结合《新方案设问导读2》进行学习，为了学习方便，老师将问题呈现在这里。想想：为什么说诺贝尔为了发明炸药，投入了整个生命？边读边画出自己感受最深的句子，反复品读，想象当时的情景，并把你的感悟批注在旁边。
学生自学，教师巡视。（不动笔墨不读书，一定要留下你思考的痕迹）　
师：老师看到大家收获不少，现在带着你的感悟到四人小组进行交流，相信有同学的帮助，你的感悟会更深刻。
师：大家学得认真，讨论得也非常热烈，我想你们一定有许多感悟和大家交流。谁代表你们组来谈？按顺序从前往后说好吗？
预设一：第6自然段　　
1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
生：诺贝尔为了发明炸药连亲人都失去了。（为了发明，失去亲人）
生：诺贝尔的弟弟被炸死，父亲炸成了残废，但诺贝尔还没有放弃。（你看到了他的坚定）
生：诺贝尔失去了亲人，他还坚持发明炸药。
师：孩子们，这次爆炸，炸死了弟弟和4个工人，残废的父亲不久也去世了，邻居受到惊吓，把他称为“科学疯子”，向政府抗议，要求他停止这样危险的实验。
师：亲友们也纷纷出来劝阻，这时，白发苍苍的老母亲在亲人的搀扶下颤颤巍巍地走来了，她含着眼泪哀求道——
师：除了母亲，他还有一个亲人——哥哥，这时也怒气冲冲地跑来，声泪俱下，说——
师：一些朋友也来劝他——
师：面对邻居的责备，亲朋好友的劝说，诺贝尔——毫不气馁。
师：这是怎样的坚强啊！谁来读一读？
师：这次试验，除了亲人，诺贝尔还失去了什么？
生：实验室、研究数据、试验设备、合作伙伴……
师：也就是说，，没有了宝贵的人力资源，合作伙伴，只能孤军奋战，以后的研究都要从0开始，这是多大的打击啊！可诺贝尔——
师：一个“毫不气馁”勾勒出了诺贝尔不同于常人的决心和勇气，让我们一起读出他的决心。
师：此时，你看到了一个怎样的诺贝尔？（毫不气馁）
预设二：
师：为了避免给邻居们带来伤害，他把实验室搬到了远离城市的马拉伦湖上。继续往下交流。
经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
生：我从这句话中“四个”年头“几百次”读出了诺贝尔为了发明炸药，用了很长时间，做了很多实验。
师：你能抓住数字来理解，真会学习，
师：想象一下，四年几百次的试验中，诺贝尔会遇到什么困难？
生：他可能会被炸伤。
生：他可能会没有钱买实验材料……
师：是啊，困难重重，若干次差点送掉性命，但他会怎样给自己打气？
生：我一定不能放弃，也许我离成功只有一步之遥了。（永不言弃）
生：失败乃成功之母，只要我坚持，我相信我一定能成功。
生：坚持不懈，我一定能成功。
生：我一定要坚持下去，如果我放弃，前面的所有努力都白费了。
师：这数字背后隐藏着一种精神，是什么？谁来读出你的理解？
师：老师听到你强调了：终于，为什么？
生：我从这个词读出了诺贝尔的成功来之不易。
师：是啊，失去了亲人，失去了实验室，在远离城市的船上苦战4年，终于取得成功，不容易啊！
师：孩子们，是什么让他取得了成功？（板书：坚持不懈）
师：从此，人们可以安全利用炸药劈山筑路，打通隧道，开凿矿井。他最初的目标实现了吗？但对诺贝尔来说，发明是永无止境的。我们接着往下交流。
预设三
有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。
生：我从“亲自”“紧盯”读出他非常关心他的实验，为了炸药他真是不顾一切。
师：准确地说是不顾什么？（自己的生命）
师：为什么不离开？（想知道实验的结果）你从哪里体会到的？
生：双眼紧盯 但双眼仍然盯着炸药不放
师：你很会观察，关注了诺贝尔的眼神。如果把盯换成看行吗？
生：不行，因为盯更能体现诺贝尔的看得入神、专注。
师：如此入神地盯着什么？
生：移动的火星。
师：读出相关的语句。
生：近了！近了！火星已经接近炸药了！（我怎么感觉你不紧张啊！
师：孩子，标点符号也会说话，读出它情感！
生读
师：听出了什么？
生：情况越来越紧急，越来越危险。
师：火星一点一点向炸药靠近，把诺贝尔的心也拎起来了，
孩子们，再关注这句话，还有什么近了？
生：离死亡近了
为什么？
生：因为诺贝尔离炸药很近，而且炸药的威力很大，如果被炸到肯定会死
师：一生的研究，他难道不清楚火药的威力吗？
生：知道。
师：为什么还盯着？
生：他希望成功
师：为了实验成功，就是献出生命也在所不惜，这是一种什么精神？
生：勇于献身（板书）
师：终于，巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室涌了出来，人们惊呼：------生读
师：老师怎么没听出你们惊啊？背后“轰”的一响，人们肯定吃惊不小，“诺贝尔完了”前面一定有一个叹词（师示范），你还习惯加什么词？
师：这样，老师给你们模仿爆炸，你们惊呼，记住，加上你的叹词才更真实，（师：“轰”——）
师：突然，奇迹出现了——请大家放声读读第9自然段，说说：你看到了什么情景？
师：你们抓住了典型镜头——（浓烟滚滚 ）（满身鲜血）（满脸兴奋）孩子们，你们看到了吗？
师：把你看到的画面读出来！（齐读）
师：失败面前，他毫不气馁，死亡面前，他毫不畏惧，让我们一起有声有色地读一读8、9自然段，再次感受一下实验的惊心动魄和诺贝尔的勇于献身。（齐读，自由读，看情况）
师：从文中我们已经知道，为了发明、改进炸药他冒着生命危险投入了实验，甚至牺牲了自己的亲人，老师还要补充一点，他一生都没顾上结婚。知道为什么吗？把你的理解融入朗读中，再读这句话。（出示课件）
三．升华情感
师：“整个生命”仅仅是指他活着的生命吗？大家看看最后一段，明白了吗？读读相关的句子，从哪开始？（教师引读）
师：这真是献了身前献身后，这里的“整个生命”，理解了吗？带着理解再读一次。旁边的问号可以擦去了吗？
师：所以人们爱戴他，敬重他。回过头看文章的1、2段，为什么要选12月10日下午4点在斯德哥尔摩颁奖呢？（纪念他，怀念他）
师：更要记住他热爱科学、无私奉献的精神，孩子们，诺贝尔当初为了减轻劳动负担，历尽艰辛发明了炸药，而如今，大量的炸药用于战争，如果诺贝尔泉下有知，会说什么呢？
师：我想他不会这么说，有了炸药工程建设多方便啊！遗嘱中再加一条，禁止将我发明的炸药用于战争。（叫2学生）
师：其实，诺贝尔已经预见了这一点，因此在奖项中设立和平奖，为的是激励人们为世界和平而努力奋斗。
师：诺贝尔生在斯德哥尔摩，也葬在斯德哥尔摩，这就是他的墓地，多么朴实无华，他对人类做出了巨大的贡献，可墓碑只有名字和生卒年月。我们今天给诺贝尔写个小传，就当是对碑文的补充，想想；还应该写什么？（2生答）老师告诉你小传除了姓名、生卒年月，还要写明国籍、身份，主要成就和贡献。注意：，100多字语言必须简练。

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