资源描述
活动一
朗读课文，整体感知
学生一起朗读全文，整体感知课文内容。
讨论：题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗?请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。（多媒体显示）
学生活动：学生分组讨论，各组代表展示。
教师活动：教师引导明确，第一问，可以回答“好”，也可以回答“不好”，只要言之成理。另拟标题，可以各显神通，拟好后，交流一下，相互评判，鼓励创意。（多媒体显示）
活动二
自主合作，探讨质疑
“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这段话的理解，并与同学交流。（多媒体显示）
学生活动：学生分组讨论，各组代表展示。
教师活动：教师引导明确，从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。
这个形象（这段话）很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，老一代和下一代就是中年人的“整个世界”；一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样?（多媒体显示）
活动三
品赏语言，体会景物描写
找出课文中两处景物描写，结合上下文仔细品味，说说它们在文中所起的作用。（多媒体显示）
学生活动：学生分组讨论，各组代表展示。
教师活动：教师引导明确，文中有两处景物描写
1、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。（多媒体显示）
这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象。作者先写大地，大小不一、浓淡不均匀的“新绿”随意分布着；再写空中，“树上的嫩芽儿也密了”，嫩芽代表了春天里新生命的萌发；最后写田里“起着水泡”，表明生命的复苏或诞生。这些景物描写，都表现了春天生命新生的活力。感受这些景物之美，感受春天的美好，也是一家人“散步”的目的。（多媒体显示）
2、那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。（多媒体显示）
这几句景物描写，勾画出一幅典型的田园风景，清新而明丽。这些风景是从母亲的眼里“望”出来的，意味深长。这这是她改变主意的部分原因：她听从了孙儿的选择，因为“小路有意思”。（多媒体显示）
教师活动：微课展示，景物描写在散文中作用主要有哪些？
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