资源描述
口语交际:劝告
▶教学目标
1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力,体会养成良好行为习惯的重要性。
2.能根据具体情境选择恰当的方式,尝试劝告别人,多从别人的角度思考。
3.注意说话的语气和说话的技巧,劝告时能以理服人、以情动人。
▶教学重难点
能了解和感悟劝告语言的特点和技巧,能得体地劝告他人。
▶教学策略
1.双向交际策略
本次交际主题是“劝告”,内容源于学生生活,学生有交际需求。教学时,侧重培养学生以理服人、以情动人的能力。
2.真实情境策略
本文提供了三个交际场景,贴近生活,易于学生实践。在情景模拟练习中,可以让学生联系生活说说其他不文明的现象。设计角色换位表演环节,更有利于丰富学生的体验,从而提高劝说的能力。
▶教学课时 1课时
▶教学过程
板块一 巧设情境,导入话题
1.播放课件,自由谈话。
(1)课件出示乱丢纸屑、挤公交、楼梯上追赶等不文明行为的图片。
(2)师:同学们,你们见过这样的场景吗?看到这样的场景,你一定有话想说,你想说什么?(学生交流)
2.引入新课,板书课文题目。
师:刚刚大家都想尝试用讲道理的方式来阻止这些行为,这就叫“劝告”。这节课,我们就来学习如何当一位称职的文明使者,文明地劝告别人,同时让别人心服口服。(板书:劝告)
【设计意图】由生活中常见的事例引入,贴近生活实际,让学生有话可说。理解“劝告”,让学生有兴趣地投入到口语交际活动中。
板块二 讨论劝说,换位思考
1.课件出示课本事例。(有一个同学,下课时坐在楼梯的扶手上往下滑)
2.引导学生仔细观察。
师:小朋友乐此不疲地从楼梯扶手上往下滑,他这样做对吗?如果你在他旁边,会说点什么、做点什么?
3.学生简要表达自己的看法。
4.对照朗读,课件出示三种不同的劝说话语。
课件出示
l 你这样做太危险了,有可能会撞到别人的。
l 你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!
l 小同学,别这么玩!扶手很滑,如果没抓稳的话,你会摔伤的。
师:这种行为实在太危险了,三位高年级的同学都对他进行了劝说。
5.小组分角色演示故事,试着换位思考。(组内同学轮流扮演故事中的四个不同角色)
6.交流感受。
师:组内派代表说说故事中的小朋友听完这三种劝告,分别会有怎样的感受?
预设1:不喜欢前两位同学说话的语气,太严厉了。第二位同学完全是指责的语气,让人听了很不舒服。
预设2:第三位同学的语气比较委婉,容易让人接受。
预设3:我喜欢第三位同学的劝告,因为我能从她的话语里感受到对我的关心,而不是责备。
7.全班总结。
(1)师:所以,故事中的小朋友更容易接受哪位同学的劝告?我们一起看看小朋友都是怎么回答的吧!
课件出示
l 我知道怎么做,不用你管!
l 你是谁啊?凭什么管我!
l 谢谢你,我知道了,我不会再这样玩了。
(2)学生交流。
根据学生的回答,板书:选择恰当的方式,换位思考。
(3)教师总结:劝说别人真是一门学问,从刚刚的讨论中,我们知道要劝说成功,需要注意以下两点:
课件出示
l 注意说话的语气,不要用责备的口吻。
l 多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。
(4)齐读课件中的要点。
【设计意图】在角色扮演中,学会换位思考;亲身感受被不同语言劝说,并比较其效果;在劝说别人的同时,让自己也能受到良好的启迪和教育。
板块三 模拟情境,体悟感知
1.积累名言。
(1)师:古人特别重视学习,所以出现了很多劝人趁年少赶紧学习的励志名句。
(2)课件出示含有劝告意味的古诗文句子。
课件出示
l 少壮不努力,老大徒伤悲。
l 莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
l 骄傲使人落后,谦虚使人进步。
l 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
(3)师:你还知道哪些有劝告意味的名言?可以是劝人要友好相处的,也可以是劝人要诚实守信的,还可以是劝人要有宽广胸怀的。
2.互动交流,合作练习。
(1)引导语:古人的劝告,有的是说给自己的亲人,有的是说给自己的同学,还有的则是说给陌生人的,但一般都是以长者或智者的身份进行劝说。当自己的亲人长辈有做得不当的地方,你该怎么劝告?当遇到陌生人不遵守社会规则,你会劝告吗?你会怎么说呢?
(2)同桌合作,选择其中一个情境进行操练。(课件出示提前找好的有关不文明行为的视频)
课件出示
l 情境一:儿子和爸爸妈妈一起去商场,爸爸随手将擦过嘴的卫生纸丢在路上,头也不回地往前走,儿子一直回头望着那张纸……
l 情境二:在红绿灯路口,身旁的一位骑电动车的阿姨见路口通过的车辆不多,闯红灯冲到马路对面。刚好有一辆汽车驶过,司机一下子急刹车停在路中间。
3.全班交流,教师引导评价。
(1)选两组学生分别表演以上两种情境。
(2)学生评价。
(3)教师引导评价:你觉得他的劝告成功吗?想给他提什么建议?
(4)根据反馈再次表演。
师:请这两组小演员再来演一次,好吗?
(5)教师总结:对长辈进行劝说时,要注意说话的语气和说话的场合。
【设计意图】回顾古诗文中有劝告意味的诗句,让学生在潜移默化中接受中华民族优秀传统文化的熏陶,形成一种难能可贵的责任感和使命感。学生选择情境进行操练,将劝告要点运用于实践中。学生的互评,是站在更宏观的角度互相修正,同时也提升了学生的自我认识。
板块四 反思过程,总结要点
1.聚焦结果,调整态度。
师:如果劝告没被采纳,你会怎么办?
2.学生思考,与同桌讨论。
3.学生自由回答。
师总结:要注意调整自己的心态,不必强求。
4.课件出示注意事项。
课件出示
l 选择最容易成功的劝说方式。
l 劝告的场合要适宜,劝告时可以给出建议。
l 注意观察对方的表情和反应,懂得保护自己。
5.联系实际,拓展劝告。
(1)课件出示三幅情景图。
课件出示
(2)师:这样做好吗?你会怎样劝告?
(3)同桌任选其一,用上学到的劝告技巧,合作完成“劝告”。
(4)学生自由展示。
(5)其他小观众们打分,进行评比。
6.总结回顾,鼓励运用。
师:劝告他人,传播文明,要掌握一定的技巧,也要懂得保护自己。
【设计意图】关注劝告的结果,是引导学生在传递正能量的同时,懂得应对可能出现的危险和挫折。学会保护自己,也学会平衡自己社会交往的心态。
▶教学反思
口语交际“劝告”,包含有情境引入、贴士提醒及任务延伸等内容,意在将口语交际活动与学生生活相联系。对于此课,我进行了以下尝试:
1.以解决问题为导向。
口语交际要让大部分的同学有机会开口说,并有话可说。上课伊始,我将学生日常校园活动中的不文明情境一一呈现,请学生自由发言,在这个过程中,同学们都能畅所欲言。指导学习“劝告”的社交技巧时,我让学生互相评点劝告要点的运用是否恰当,既锻炼了学生的评价能力,也提高了他们的自我认知能力。
2.用“课本教”而不是“教课本”。
书本设计的话题情境比较贴近学生生活,但内容有限。从对方角度出发进行劝告并不是多管闲事,而是古来已有的优秀品质,是责任感的外在表现。所以,我在“模拟情境,体悟感知”这一板块的教学中,出示了有劝告意味的古诗文。课程设计中,我将劝告者分为亲人、同学、陌生人,涵盖家庭、学校和社会,形成一张社交网。在本课结束时,借助对“劝告不成功,怎么办”的思考,引发学生对于自我人身安全的思考,同时提高其抗挫能力,而健康的社交心理,正是人际交往中必不可少的品质。教学中,很多地方可以通过朗读想象画面,来体会文章的内涵。因此,要让学生充分地读,如自读、分组读、男女生读、对话读等。不仅要让学生读出感受,读出情感体验,读出八儿的心理变化过程,还要读出自己独特的见解。
2023年部编版三年级语文下册期末测试卷【含答案】
班级: 姓名: 满分:100分 考试时间:90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分
一、 读拼音,写词语。
xìng zi tí qǔ jiā qǐ kuā jiǎng
chèn shān fù zé xiè qì shǒu yì
二、 比一比,再组词。
灼(_______)密(_______)辨(_______)括(_______)较(_______)
烧(_______)蜜(_______)辩(_______)刮(_______)校(_______)
三、 根据课文的内容连一连,然后再写一写。
秋天的雨
是一把钥匙 果实累累的秋天
有一盒五彩缤纷的颜料 动物忙碌的秋天
藏着非常好闻的气味 清凉温柔的秋天
吹起了金色的小喇叭 多彩美丽的秋天
四、 把下列词语补充完整,并任选一个造句。
手(___)脚(___) 大吃(___)(___) (___)心(___)胆
(___)嘴(___)舌 (___)(___)缤纷 (___)高(___)爽
(___)面(___)方 (___)发(____)中
___________:____________________________
五、 选择正确的词语填空。
守株待兔 狡兔三窟 兔死狐悲
1.尽管犯罪分子(__________),但仍然被公安干警们一网打尽。
2.匪徒一个接一个被捕入狱,匪首不免有(__________)之感。
3.美好的生活要靠劳动去创造,不能(__________),寄希望于侥幸。
六、 按要求写句子。
1.我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们就不能改改口味,也吃蚜虫吗?(改为陈述句)
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2.如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。(用加点词语造句)
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3.多么有趣的一幅图画呀!(仿写感叹句)
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4.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。(仿写比喻句)
_________________________________________
5.照样子写一句话,写一种小动物的外形特点。
例:独角仙的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。
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七、 按课文内容填空。
1.《绝句》这首诗的作者是_______代诗人________,描写了________(季节)的景色。这首诗描写的动物有________、________,我会默写《绝句》中的一句“迟日江山丽,___________。”
2.一身__________,一对______的翅膀,加上剪刀似的______,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
3.“__________,春来江水绿如蓝。”我知道这句诗是出自唐代诗人________作的________(题目)中的一句。
八、 课外阅读我能行。
野菊花
①你见过生长在山坡野地上的野菊花吗?你喜爱那漫山遍野的野菊花吗?也许,它不惹人注目,因为它只不过是一朵朵普普通通的小花。
②我特别喜爱野菊花。记得我小时候在南方的外婆家,一年秋天,外婆带我到野外去玩,来到一处山坡上,只见满山盛开着黄茸茸的野菊花。它那小小的绿色叶片衬托着小小的黄色花朵,好看极了。可当它没有开花的时候,人们以为它是一棵棵小草。秋天,一旦开花,它就很美,美得自然,美得朴实。它没有兰花的芬芳,更没有牡丹的富态华贵。但它生命力顽强,花期也长,到了深秋初冬时节,百花凋谢,它却依然开放。
③外婆告诉我,野菊花有很多用途。那天我爬上山坡去摘花时,不小心滑了一跤,腿上擦破皮出血了,我直叫痛,这时外婆马上摘下几朵盛开的野菊花,用力搓,挤出汁,敷在我的伤口上。我觉得清清凉凉的,不几天伤口就好了。外婆说,野菊花有消炎止血的功能,以前穷人治伤买不起药,就用干的野菊花熬水洗伤口,还真管用。外婆又说,野菊花还能清热败火,预防感冒。我没有想到野菊花有这么多用途。
④我长大回到北方上学以后,心里总是惦记着野菊花,假期去外婆家总要摘不少带回家。妈妈教我把野菊花洗净晒干,泡茶喝。我喝过红茶、绿茶,可从没有喝过野菊花茶。泡了一杯,尝了一口,只觉得沁人的清香直入肺腑,真顶得上清凉饮料哩。
⑤野菊花土生土长( )无所需求( )却默默地无私地向人们奉献着( )我喜爱它的朴素( )它的顽强( )人不正需要有一点野菊花的精神吗?要像它那样默默地生长,不索取,只给予。
⑥我愿做一朵小小的野菊花。
1.选出下面加点字的正确解释。
(1)清热败火(______)
A.失败 B.打败 C.搞坏 D.解除,清除
(2)真顶得上清凉饮料(______)
A.支撑 B.顶撞 C.相当,抵 D.顶替
2.在第⑤段的括号里加上合适的标点符号。
3.用“﹏﹏ ”画出第②段的中心句。
4.文中画“ ”的句子属于( )
A.反问句 B.设问句
C.疑问句 D.陈述句
5.野菊花有哪些用途?
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九、 习作表达。
题目:我最爱的__________
要求:你最爱的人是谁?把上面的作文题目补充完整。他(她)长什么样子?写出这个人最显著的特点。他(她)做了一件什么事让你印象最深刻?把事情写清楚。语句通顺,300字左右。
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参考答案
1、性子 提取 夹起 夸奖 衬衫 负责 泄气 手艺
2、灼伤 密切 辨认 括号 比较 烧火 蜜蜂 争辩 刮风 学校
3、
4、忙 乱 一 惊 提 吊 七 八 五 彩 秋 气 四 八 百 百 秋高气爽 在这秋高气爽的日子里, 我们班组织了郊游活动。
5、狡兔三窟 兔死狐悲 守株待兔
6、我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们能改改口味,也吃蚜虫。 示例:如果明天不下雨,那我们一起去郊游吧。 示例:多么皎洁的月光啊! 示例:弯弯的月亮像小船,高高地挂在天空中。 示例:小兔子的毛雪白雪白的,十分柔软,头上有一对长长的大耳朵。
7、1.唐 杜甫 春季 燕子 鸳鸯 春风花草香 2.乌黑的羽毛 轻快有力 尾巴 3.日出江花红胜火 白居易 《忆江南》
8、
1. D C
2., , 。 、 。
3.我特别喜爱野菊花。
4.A
5.消炎止血,清热败火,预防感冒。
9、范文:
我最爱的茜茜老师
她有着一头长发,有一双大眼睛,十分可爱,她十分平易近人,唱歌也很好听。
记得有一次,茜茜老师在课堂上唱歌,她唱的十分好听,宛如天籁之音,我们都在互动区狂刷666666,等待茜茜老师唱完之后,我们都说:“茜茜老师,你唱的太好听了,我都忘了原唱是怎么唱的了!”
同时,她的字迹也很漂亮,也很喜欢往朋友圈里发一些好玩,有趣的东西来跟我们分享。
每每到期中期末,她还会给我们复习资料和易错题,重点题,有了她,我们每次都能考出好成绩。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。老师,您辛苦了,我们永远爱您!
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