小学数学北师大四年级线与角(通用.doc

角的初步认识

教学目的
1、使学生初步认识角，形成角的正确表象，知道角的各部分名称。
2、会初步比较角的大小。
3、学会用尺子画角。
4、通过教学培养学生的观察能力，动手操作能力和口头表达能力。
5、通过小组活动，培养学生的团结协作精神和集体创新意识。
教学重点、难点
帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。
教具和学具
三角板、不规则的纸、硬纸条、图钉、多媒体课件。
教学过程
一、导入
1、师问：平常大家喜不喜欢看动画片？今天上课之前，老师就先请同学们看一个动画片【演示课件“角的认识”】
2、师：动画看完了，现在老师想考考大家，这些图形分别叫什么？（中间的图形学生可能不认识，此时教师可适时导入课题）
师：这个图形叫角，也是几何图形的一种。那到底什么是角呢？为了弄清这个问题，这节课我们就来学习“角的初步认识”（板书课题）。
二、探究新知
（一）观察实物、感知角。
1、师：其实在我们日常生活中经常能看到角，例如：课本封面、房子、方桌面……请同学们观察这些物体表面的角。（出示相应图片）
教师出示三角板、时钟、扇子，指定一些学生到前面指出各种物体表面的角。
2、师：想一想，我们生活周围还有哪些物体表面有角？
（二）观察图形，抽象角。
活动一：折叠角
1、启发学生用不规则的纸折出一个角。全班比赛，看谁折得又快又好？
2、让学生摸自己折的角，说说摸角后的体会。（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的。）
3、认识角各部分的名称
（1）从学生折的角中挑出几个有代表性的贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）
（2）师：黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，那这些图形有什么共同的特征呢？（每个图形中都有尖的点和直的线）
（3）教师讲解角各部分的名称（尖尖的点叫顶点，直直的线叫边）。【演示课件“角的各部分名称”】
4、练一练：
（1）出示下列各角的图形，让学生指出各角的顶点和边。

（2）观察一个角有几个顶点？有几条边？（板书：有一个顶点、两条边。）
活动二：制作活动角
1、小组活动：用硬纸条和图钉制作一个活动角。
2、演示并讨论：在什么情况下角会变大？什么情况下角会变小？
3、全班交流，统一认识：角的大小与角的两条边叉开的大小有关，叉开的越大，角越大，叉开的越小，角越小。
4、教师讲述故事：有两个角，一个叫蓝角，一个叫红角，他们是好朋友。可是有一天，他俩为了谁大谁小吵起来了（出示图片）。那究竟它们谁大谁小呢？

5、引导学生讨论，随后【演示课件“红角和蓝角” 】进行验证。
6、师生共同小结：角的大小与边的长短无关。（板书）
（三）动手操作，形成角。
1、以小组为单位试画角，在小组内交流画角的情况。
2、演示画角的过程。【演示课件“画角的方法”】
3、学生小结画角的方法。
4、根据课件演示的画法画一个自己最满意的角，让学生在组内评出优胜者。
三、巩固练习
1、用你孙悟空一样的火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？

2、师：我给大家两个角，看看最多能拼出几个角？（具体活动过程参考探究活动“拼角游戏”）
四、全课总结。
1、小朋友，通过今天的学习你有什么收获？
2、教师朗诵顺口溜，帮助学生记忆角的概念和画法
小小角，真简单，
一个顶点两条边。
画角时，要牢记，
先画顶点再画边。
五、布置课外作业。
请大家课后观察你周围的哪些物体的表面有角？并比较这些角的大小。

板书设计
角的初步认识

折
摸
做

文峰办事处中心学校多媒体教学大赛

《角的初步认识》

申 钊
2013年4月