职业院校家长胜任力：模型构建、现实困境与提升路径.pdf

第2 5 卷第3 期2023年6 月黄冈职业技术学院学报Journal of Huanggang PolytechnicVol.25 No.3Jun.2023职业院校家长胜任力：模型构建、现实困境与提升路径高?红1，朱冠华1，张启森（1.无锡开放大学，江苏无锡2 1 40 1 1；2.无锡汽车工程高等职业技术学校，江苏无锡2 1 41 5 3）摘要：职业院校家长胜任力普遍较弱，导致家庭教育功能被削弱。提升家长胜任力，推动家庭教育功能的完善，正受到全社会共同关注。在中国特色现代职业教育体系的探索与实践中，职业院校学生家长胜任力的提升对健全学校家庭社会协同育人机制、推进职业教育高质量发展意义重大。围绕“理想信念力”“理念优化力”“生涯规划力”“情绪健康力”“终身学习力”等五个核心要素，构建职业院校家长胜任力模型，深入剖析职业院校家长胜任力现实困境及提升路径。关键词：家长胜任力；亲子教育；提升路径；职业院校中图分类号：G719.21D0l:10.3969/j.issn.1672-1047.2023.03.08习近平总书记多次提出要重视家庭教育，注重家庭、注重家教、注重家风，广大家庭要重言传、重身教、育品德，身体力行、耳目染，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子。教育部印发的关于加强家庭教育工作的指导意见中明确指出，家庭教育关乎国家的未来，家长在家庭教育中担任主体责任，要依法履行家庭教育职责，不断提升家庭教育水平。家庭教育促进法明确提出要健全学校、家庭、社会协同育人机制。目前，学界对家庭教育的研究正呈现迅猛增长势头，研究的内容和方向涵盖了协同育人机制、实践探索、育人体系、现状与问题、家庭教育指导、社区家长学堂、家长参与、家校关系、亲子关系等诸多方面。但针对职业教育领域家庭教育的研究还显得非常薄弱，对职业院校学生家庭教育缺乏针对性、系统性的指导。家长是孩子最重要的引路人，对孩子成长有潜移默化的教导作用。目前，职业院校家庭教育问题频发，部分家长家庭教育主体责任不落实，家庭教育意识和履责能力不强，教育缺位、越位和不到位现象比比皆是，家长胜任力呕待提升。一、职业院校家长胜任力内涵界定及构成要素学界对胜任力界定不一，很多时候胜任力与胜任特征、胜任素质、胜任特质等内涵相近。2 0 世纪初“管理科学之父”泰勒将复杂的工作分成一系列简单的步骤来识别不同工作活动对能力的要求，提出那些可直接观察的动作技能或体力因素为胜任特征，如灵活性、力量、持久性等。1 97 3 年，美国心理学家戴维麦克利兰（DavidMcClelland）首次正式提出“胜收稿日期：2 0 2 3-0 5-0 2基金项目：无锡市哲学社会科学招标课题（社会教育发展专项）“家校社协同育人视域下职业院校家长胜任力提升路径研究”（WXSK21-JY-C18）。作者简介：高红，女，江苏通州人，副研究员。研究方向：职业教育，家庭教育。33文献标志码：A数的并且能显著区分优秀与一般绩效的个体特征 2 。仲理峰、时勘提出胜任特征的定义是“能把某职位中表现优异者和表现平平者区别开来的个体潜在的、较为持久的行为特征，这些特征可以是认知的、意志的、态度的、情感的、动力的或倾向性的等等”3。随着研究的深入，胜任特征的研究在企业管理、人力资源管理领域、教育教师领域、家庭教育领域得以广泛深入的开展。阙云静2 0 0 9 年和2 0 1 1 年自编中学生家长胜任特征问卷，提出中学生家长胜任特征包括权限意识、个人驱力、自我约束、仁慈关怀、主动性、情绪、影响力 4。曹海琴、檀曦小分队从“人格特质、爱的能力、教育能力”三个维度，“责任心、情绪管理能力、尊重孩子人格、有质量的陪伴、有效的沟通、价值引导、榜样示范、反思能力”等八个考察点构建家长胜任力模型，从情绪行为模式、孩子角色意识、教养基础知识、亲子沟通技巧等四个方面来评估是否胜任父母的角色 5 。中国教育学会副秘书长高书国指出家长教育胜任力是指家长在承担家庭责任过程中对子女实施教育、引导、影响的基本能力和潜在品质，具体表现为家庭教育活动的方式、方法及效果。并在分析家长教育胜任力要素的基础上，构建了以基础能文章编号：1 6 7 2-1 0 47（2 0 2 3）0 3-0 0 3 3-0 5任力”概念，指出了基于胜任特征的有效测验的六条原则，提出了根据人们正从事的具体工作来评估其能力大小的方法，即胜任力测评方法；Spencer进一步提出“胜任特征”是指能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的潜在的、深层次特征，它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能等任何可以被可靠测量或计第3 期力、教育资源、教育能力和子女社会化程度为主要指标的家长教育胜任力评估指标体系，并结合不同家庭中家长教育影响模式的特点和问题提出了家长教育胜任力改进策略 6 。专家学者们对“家长胜任力”进行了深入有益的探讨，但主要集中于中小学生家长研究，针对职业院校家长胜任力的研究尚属空白。根据文献梳理，结合职业教育特点，本文认为职业院校家长胜任力是指：职业院校家长根据职业院校孩子特点在家庭教育的不同场合、不同情境中能够胜任家长角色需求所具备的知识、能力、技能、意志、核心构成要素胜任特征价值观理想信念力家国情怀人才观理念优化力关爱与陪伴社会适应力生涯规划力工匠精神塑造健康生活习惯情绪健康力积极心态家庭教育艺术终身学习力人际交往能力业务精进（一）理想信念力科学的育人导向是聚焦立德树人。家庭教育最根本的任务，家庭最为重要的角色功能，是教孩子做人。道德教育是家庭教育活动的制高点8 。中国家庭教育学会副会长傅国亮认为，家庭教育实质是家长教育，一个是“术”，即教育子女的方法、窍门和技巧，一个是“道”，这是家庭教育的根本，就是要弘扬家庭文化。中华优秀传统文化非常注重“仁、义、礼、智、信”，注重君子风格，注重“修身齐家治国平天下”的人格理想，注重一个人的品行教育。家长要具有家国情怀，紧跟国家发展形势，传播社会正能量，引导孩子坚定社会主义核心价值观，帮助孩子增强使命感和担当意识，实现为党育才、为国育人，充分发挥家庭教育功能，培养出更多的技术技能型人才乃至大国工匠。（二）理念优化力职业院校的孩子正处于青春期，其健康发展离不开学业、人格、道德、审美、能力、技能、情感等各34职业院校家长胜任力：模型构建、现实困境与提升路径表1 职业院校家长胜任力模型践行社会主义核心价值观，注重品德教育，以身作则，诚信守法立德树人，培养孩子成才的使命感和行动自觉树立“人人皆可成才”的教育理念和正确的人才观，倡导人的真正价值在于贡献社会，摒弃功利的教育理念教育方法民主科学，真正关注孩子内心需求，注重对孩子的真实陪伴，提升爱的质量结合社会发展、行业需求、孩子兴趣，引导孩子培养职业兴趣，增进学习动机，提升孩子的就业竞争力和社会适应力注重培养孩子创造之美、劳动之美，脚踏实地、吃苦耐劳，不好高骜远营造美好的生活情趣，增强孩子幸福感体验稳定的情绪，积极进取，增强孩子的安全感，形成平和阳光的心态注重对家庭教育知识的吸收，提升家庭教育的能力掌握沟通的艺术，人际关系和谐在业务上追求卓越，正面影响孩子，树立榜样第2 5 卷情感、价值观等的综合表现。职业院校家长胜任力是职业院校家长的关键能力，能为孩子的学习、成长、全面发展提供强有力的支持，有效促进家庭教育功能的发挥。职业院校家长胜任力既有内隐性，又有外显性，在不同场合会有不同的表现形式，也会随着自身成长而呈现能力的不断提升。基于文献梳理和实践调查，从能力结构角度出发，职业院校家长胜任力由“理想信念力”“理念优化力”“生涯规划力”“情绪健康力”“终身学习力”等五个核心要素构成（见表1)。具体内涵个方面。随着时代的发展，不少家庭秉持功利、单一的教育目标，重学习轻品德，重物质满足而忽略理想道德的培育，导致在人才培养方面出现一系列悲剧。家长应当坚持五育并举，强调学生品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长、劳动实践融合发展。职业院校的学生普遍自信不足，这一方面是受到社会看法的影响，另一方面也是来自于家长的打击和嘲讽。不少家长对孩子进入职业院校而不是进入本科学习抱有悲观、消极甚至放弃的想法，在面对孩子时态度上不够温和、耐心，从而造成孩子对自我进行否定，严重的甚至破罐子破摔，产生严重的心理疾病或者暴力行为。家长要不断更新教育理念，优化教育方法，树立正确的人才观，坚信“人人皆可成才”，激励孩子自尊、自信、自立、自强，更灵活地对待孩子成长过程中的各种难题，提升陪伴的质量。（三）生涯规划力职业院校人才培养重在“德技并修”，突出对学生职业素养的培育和工匠精神的塑造。目前，用工单第3 期职业院校家长胜任力：模型构建、现实困境与提升路径第2 5 卷位对职业院校毕业生的动手实践能力、跨专业跨学科解决问题能力以及创新能力普遍不满意，职业院校的学子面临着创新基础薄弱、容易被淘汰的严峻局面。职业院校学生要成长为技术技能型人才，必须甘于寂寞，精益求精，有工匠精神。家长要引导孩子乐于发现创造之美、劳动之美，脚踏实地，享受劳动的过程和乐趣，以自己的劳动为社会做出贡献，实现自身的人生价值。产业数字化转型的趋势下，家长若能对经济发展形势、就业热点、行业需求、人才要求等有一定的了解，并结合孩子的兴趣爱好加以引导，就能在学习目标、学习动机、学习态度、职业兴趣、生涯发展等方面推动孩子不断前行，更好地提升孩子适应社会和职场的能力。（四）情绪健康力李玫瑾教授曾说：“我们要培养的不仅仅是人才，更是懂得生活的人。”健康力，不仅包括生理健康、还包括心理健康以及道德品质健康向上，以及具有良好积极心态适应社会发展等，健康力既包括保持健康所需的知识和能力，同时还包括保持健康的方法、技能和价值观念。家庭教育的本质是“生活教育”，父母与孩子良好的亲子关系、温暖支持性的家庭情绪氛围影响孩子的自我认知和社会交往的方方面面 。家长稳定的情绪、整洁的家、暖意的厨房、流消的音乐、运动的习惯、阳光的心态无一不是在营造温馨的家庭氛围，能更好地引导孩子理解生命的意义，增强家人的幸福感，让孩子也成长为热爱生活的人。（五）终身学习力终身学习强调学习时间和空间的持续。作为家长要有终身学习的理念和心态，这不仅和工作相关，更重要的还和提升家庭教育质量紧密相关，因为家长要给孩子提供学业支持、独立成活技能的培养、人际关系技能的培养、健康安全教育(性教育)、情感支持等。家长业务精进、追求卓越，善于沟通，能不断提升家庭教育的质量，是孩子健康成长的坚强后盾。家长应注重对家庭教育知识的吸收，通过持续不断学习，理解孩子出现问题的表象和背后的深层次原因，不断提升与青春期孩子打交道、指引他们前行、实现孩子梦想的能力，帮助青春期的孩子建立自我同一性。二、职业院校家长胜任力的现实困境基于课题组前期开展的调研、走访，以及多年参与教育教学的经历，目前部分职业院校家长在履责及胜任力方面表现不尽人意，存在的突出问题主要有以下五个方面：（一）忽视对孩子的价值观引领一些学生将关注点仅仅局限在学习、生活、就业、恋爱、人际交往、财富获得等方面，追求自身利益最大化，而对奉献社会、服务他人、使命担当、价值评价等深层次问题则思考较少，少数学生对共产主义远大理想、中国特色社会主义共同理想、中华民族伟大复兴中国梦等漠不关心，甚至有的学生还存在错误、消极、落后的理想信念和价值观念 1 2 。家庭教育功能的缺失是造成这一现状的原因之一。部分职业院校家长不注重对孩子的价值观引领，面对孩子不正确的看法时不注意纠偏，有的家长发现了问题却“有心无力”、辩驳乏力，有的家长自身对社会有诸多负面情绪，将对社会的抱怨流露给孩子，甚至在家中经常向孩子展示社会的阴暗面，导致孩子对社会的认知片面且负面。（二）缺乏正确的成才观随着职业教育的大力发展，人才培养的质量不断提升，越来越多的职校学子成长为技术技能型人才，在各行各业发光发热，有的职校学子凭借一技之长，成为用工单位抢手的“香饺”，家长们的观念也随之转变，不少家长愿意让孩子进入职业院校。在课题组开展的针对职业院校家长的调研中，大部分家长都认同“三百六十行，行行出状元”，认为孩子去职业院校学个一技之长，将来一样有饭吃。但还有五分之一的家长对孩子进入职业院校不太满意，认为孩子错过了一个更好的学习和发展机会，甚至觉得没面子，认为孩子已经没有前途，进而打击孩子自信，导致亲子关系走向冰点。（三）生涯规划能力欠缺家长从“就业”出发进行职业规划与孩子从“兴趣爱好”出发进行人生规划的矛盾是很多职业院校家庭都遇到的共性问题。不少学生表示目前所选专业是家长强制要求填报，学起来没有积极性。家长还喜欢对自己的爱好指手画脚，根本不了解、不尊重自己的想法，动辑呵斥，更得不到家长在职场发展及人生规划方面的指引。同时，部分家长对孩子的劳动观念的塑造不够重视，部分职业院校学生在实习实训中行为懒散、缺乏纪律观念、时间观念和吃苦耐劳精神，容易在职场中眼高手低、挑三栋四。（四）情绪不够稳定青春期孩子对独立性有更强的渴望，注重个人隐私，反感成人的强制干预，因而家长关爱他们的最佳35第3 期职业院校家长胜任力：模型构建、现实困境与提升路径第2 5 卷方式是尊重、倾听以及温和的引导，要更注重情感教育 。在课题组组织的面向职业院校学生的访谈中，他们最讨厌父母以下行为：（1）答应的事情不兑现；（2）叻、过多谴责；（3）只看成绩，限制自由、监管学习；（4）以爱之名道德绑架，以“为你好”的名义替孩子做决定；（5）侵犯隐私；（6）粗暴，轻视，不尊重理解孩子，认为孩子的想法不值一提；（7）易冲动，双标，对待孩子的问题情绪化处理。职业院校学生家长往往因家庭教育能力与艺术缺失，缺乏稳定的情绪，自以为是，以长辈口吻自居，不能正确对待孩子的需求，导致亲子关系紧张。（五）终身学习意识有待提升据统计，我国九成家长对日常养育知识有正确认知，但是有八成家长不了解孩子青春期心理发展特征 1 3 。从职业背景来看，职业院校学生家长中工人、农民、自由职业者、个体经营者所占比重较大，绝大多数属于普通职工家庭，本身忙于生计奔波，无暇顾及孩子，在继续教育提升方面存在时间、精力等障碍。加上职业院校学生家长学历层次不高者较多，他们终身学习意识不强，教育理念、心理健康知识、沟通艺术、生涯规划指导能力、家校合作意识普遍比较缺乏，更多凭借自己的成长经历和生活经验，对孩子暴露出的问题不能理性看待，缺少自我反省，在孩子升入职业院校后往往持有消极态度，加之家长本身在教育观念和期望方面的原因，与学校配合度差，无法形成家校合力，对孩子的教育效果大打折扣，不能很好地解决孩子的青春期困惑、职场发展等问题。三、职业院校家长胜任力提升路径（一）注重家教家风建设，自觉树立正确的价值观念和理想信念随着中央七部委关于进一步加强家庭家教家风建设的实施意见和国家家庭教育促进法的出台，全社会已经形成对家庭家教家风建设更为重视的良好氛围，家庭家教家风建设不仅是家事，也是国事，责任不仅在家庭，也在社会。家长要深刻认识家庭教育、家风建设的重要意义，以身作则、言传身教，自觉传承红色家风，形成良好的家规家训，引导家庭成员树立家国情怀，增强使命担当。能结合国际热点和新闻时事，对孩子进行社会主义核心价值观教育、劳动教育，强化劳动习惯，提升劳动技能与创新素养，引导孩子树立正确的人生目标和追求。家校合力培根铸魂育人，培养孩子良好的道德品格和理想信念，注36重全面培养孩子的核心素养，让孩子成长为全面发展的人。（二）深化职业教育改革，引导家长树立正确的成才观目前，职业教育领域，学生的教育任务普遍落在学校身上，整个社会对职业教育的看法、家长的教育理念、对学生的评价机制等依然停留在过去传统的思想观念上。转变家长教育理念，让家长不再焦虑，需要大力发展职业教育，营造良好环境，切实提升人才培养质量，提升职业教育社会认可度。一是要进一步扭转大众和社会对职业院校学生的偏见，改变社会对职业院校学生的“成才观”；二是从政府层面对职业院校毕业生在升学、就业、工作待遇、职务晋升等方面给予切实的平等、一视同仁的政策保障；三是畅通学生学业晋升通道；四是注重内涵建设，更加注重学生技术技能水平的培养 1 。职业教育法的颁布为现代职业教育体系提供了法律保障，有助于提升职业教育的社会认可度，优化了技能人才培养社会环境，有助于家长理念的转变，从而为孩子成才提供更强有力支持。家长应当“风物长宜放眼量”，用长远的眼光看待自己孩子的成长，注重技艺的精湛和人格的健全，引导孩子扬长避短，培养孩子多为社会做贡献的责任心。（三）增强内部驱动力，树立终身学习理念教育专家郑委指出，“父母是一个生理学概念，人人可以成为父母；而家长是一个社会学概念，只有经过学习、经过社会化的父母才能称之为家长。”1 5 胜任家长角色需要不断学习和提升。善于学习、自省的家长，往往能较好地尊重孩子，了解孩子需求，从而产生较好的教育效果。也有部分家长家庭教育理念不到位，缺少沟通的艺术，与孩子发生激烈争吵，冲突不断。家长应加强自我学习，增强家校合作意识，增进亲子互信，全面提升教育能力。一是要注重知识的学习，如职业教育法律法规、家庭教育促进法以及相关的职业规范等；二是在能力方面，要提升沟通技能、交流技能，善于利用榜样等案例对孩子加以引导；三是意志培养方面，要加强“敬业奉献、工匠精神”的传承与培育，注重对家庭成员“责任感、奉献精神、团队协作”精神的培养。（四）分类指导精准施策，形成有梯度的进阶化家长课程目前，教育行政部门、妇联、关工委等联合学校、社区开设家长课堂，开展父母教育，取得了一定的成第3 期效，但面向职业院校家长的“父母课堂”还没有形成规模和特色。相比而言，职业院校家长有着一些特殊的烦恼和压力，比如职业院校学生普遍学业压力不大，学习基础及核心竞争力较弱，在今后就业时面临着更严峻的就业压力；职业院校家长对孩子的专业前景和就业问题非常关注，但苦于没有这方面的能力与资源；职业院校学生手机依赖严重等等，这些导致父母焦虑增加，亲子之间矛盾加剧。提升职业院校家长胜任力，应锚定需求导向，做到分类指导，精准施策：一是根据孩子的成长曲线制定职业院校父母教育的系统课程，做到普适性与个性化的统一、系统与特色主题的统一，既考虑到家长们的共同需求，又注意到个体化差异。家长可以根据孩子特点及自身情况选择适合的讲座，这样针对性更强，家长选择更加灵活，效果也会更好。二是针对不同年级、不同群体孩子的心理特点和专业发展需求，开展不同专题的辅导。形式可以多样，比如家长沙龙、家长论坛、家长讲座、家长团辅、私人定制课程等，线上线下相结合，从而形成有梯度的层级化进阶化家长课程。三是增设家长情绪管理、生涯规划设计等系列课程，引导家长提高管理情绪和精神状态的能力，以健康平和的情绪状态与孩子相处，同时提高综合素养，能从兴趣爱好、性格、潜能、专业方向、专业能力、职业理想、社会需求等方面综合考虑孩子的成长，更好实现家庭的育人功能。参考文献：1时勘.基于胜任特征模型的人力资源开发 .心理科学进展,2 0 0 6,1 4(4):5 8 6-5 95.Model Construction,Realistic Dilemma and Promotion Paths2.Wuxi vocational Technical High School of Automatic Engineering,Wuxi 214153 Jiangsu)Abstract:The competence of parents in vocational colleges is generally weak,leading to the weakening offamily education function.Improving the competence of parents and promoting the improvement of family educationfunctions is receiving common attention from the whole society.In the exploration and practice of the modernvocational education system with Chinese characteristics,improving the competence of parents of vocational collegestudents is of great significance for improving the school family social collaborative education mechanism andpromoting the high-quality development of vocational education.Focusing on the five core elements of“ideal beliefpower,“idea optimization power,“career planning power,“emotional health power,and“lifelong learningpower,we will build a competency model for vocational school parents,and deeply analyze the realistic difficultiesand improvement paths of vocational school parents competency.Keywords:Parental competence;Parent-child education;Improvement path;Vocational colleges职业院校家长胜任力：模型构建、现实困境与提升路径产权出版社,2 0 1 9:6 1-2 2 6.12邢玲.加强高职院校学生理想信念教育的思考 .思想理论教育导刊,2 0 1 9(4):1 1 3-1 1 6.13李天舒.八省市家长科学素质调查报告发布：八成家长不了解孩子青春期心理特征 N.健康报,2 0 0 9-1 1-3(1).14高红,张启森.职业院校创新型人才培育的实证调查与路径建构以无锡市为例 J.南京开放大学学报,2 0 2 2(1):34-39.15高志敏.国外成人学习理论述评 .外国教育研究,1989(3):29-31.责任编辑:曹俊明Competency of Parents in Vocational Colleges:Gao Hong,Zhu Guanhua,Zhang Qisen?(1.Wuxi Open University,Wuxi 214011 Jiangsu;第2 5 卷2徐建平.教师胜任力模型与测评研究 D.北京:北京师范大学,2 0 0 4.3仲理峰,时勘.胜任特征研究的新进展 1 .南开管理评论,2 0 0 3,6(2):4-8.4阙云静.中学生家长胜任特征的结构维度研究 .南都学坛(人文社会科学学报),2 0 1 1(9):1 2 9-1 3 1.5曹海琴,檀曦小分队.城市小学“家长胜任力”现状与提升 J.中国青年社会科学,2 0 1 7(4):46-5 1.6高书国.论家长教育胜任力及其提升策略 .中华家教,2 0 2 1(3):2 1-3 1.7白慧.台湾学习型家庭建构的经验与启示 D.福建师范大学,2 0 1 2.8缪建东.家庭教育 M.北京：北京师范大学出版社,2015:36.9新东方家庭教育研究与指导中心编.多元文化下的家庭教育 M.杭州：浙江教育出版社,2 0 1 5:6.10边玉芳.传统“家事”上升为新时代的重要“国事”“双减 背景下全社会如何支持家长为促进儿童健康成长而教 .人民教育,2 0 2 1(2 2):2 6-3 0.11朱梅林.静等花开：家庭教育指导用书 M.北京：知识37