人美版五年级美术下册《色彩的色相》说课稿.docx

人美版美术下册色彩的色相说课稿尊敬的各位评委：大家好！我说课的内容是人美版五年级美术色彩的色相，我准备从 教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等 儿个方面谈谈我对本课的整体教学设计。一、教材分析：本课属于“造型、表现”学习领域，主要引导学生认识色彩的三 要素之色相，运用色彩的这一属性进行美术表现活动。本课的指导思想是：帮助学生理解关于色相的概念，知道色相的成因，用生 活中和艺术作品中的色相丰富学生的视觉感受，会运用丰富的色相来 表达自己的情感与审美趣味。二、学生分析：学生不同色相早已熟悉，并能准确叫出各种色相的名称。五年学生能 够熟练应用水粉颜料和各种彩纸进行绘画或粘贴创作，对新颖的表现 形式有一定的创新能力和操作能力。可能遇到的问题：五年学生对色 彩的感受依然更多地停留在视觉上；学生进行色彩创作时比拟拘谨。 三、教学目标：1、知识与技能：了解色相的概念。运用丰富的色相大胆表现生活和 感受。能使用水彩、油画棒等多种式具，用绘画、粘贴、漏印等多种 造型方法和表现形式进行自由命题创作。3、情感、态度和价值观：体会色彩的色相在生活和艺术作品中给人 带来的美感，激发学生大胆使用色彩表达内心感受，体验用不同色相 的色彩进行创作的激情与趣味。教学重难点：选择的色相能恰当地表现主题。多种工具、多种表现形 式的创新使用。教学方法：1、过程启发式：使用多媒体手段，从学生的生活经验出发，在不同 方面的信息和教师的提问的引导下，启发学生分析、比照、思考、实 践。2、直观比照法：唯有美术教育才能胜任“视觉识读能力”的培养J 图片信息能引导学生直观的了解色彩特点，更直观的找出色彩搭配上 的差异，做出审美判断。四、教学过程谈话导入：清明节踏青看到哪些美景？（一）、理解概念直入课题1、引导学生理解什么是色相。教师出示两张图片：一张无色，一张是五彩缤纷的大自然，两张图 片给你的感受一样吗？你更喜欢哪张？说说自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少种？2、引导学生进一步思考：怎么分辨色彩呢？色彩有没有自己的相 貌和名字呢？出示色彩的相貌学生说出他的名字，现说出一些颜色的名字，让 学生想想它们的相貌。小结：看来色彩和我们一样，都有各自的相貌和名称，我们可以 称之为色相。出示课题：色彩的色相（二）、回忆色相丰富感受1、引导学生回忆认识的色相：三原色、三间色、复色。2、出示课件，观察教材上的图片，说说服装、儿童房等都有哪些色 相，这些色相给人怎样的感受。（三）、运用色相表达情感。1、出示课件卢马蒂斯红色的和谐、莫奈日出印象2、小结，不同的，色彩，表达不同的，性格不同的色相，表达不同 的情绪和情感。3、出示课件，展示米夏的船观察体会画家运用了哪些色彩，表达了自己怎样的心情。（三原色、 黑白、不同的明度使得颜色更加丰富，夺目，表达了画家欢快明朗的 情绪。）大胆地用不同色相能表达自己的感受，凸显自己的个性，这就是色彩 的色相在艺术创作中的重要作用。（四）、学生实践1、运用色彩要大胆而丰富2、可以选择多种工具和多种形式进行创新表现。3、针对水粉画工具在调色时水分的控制进行演示和指导。五、展示学生的作品自评，互评。说说用了什么色相，表现的主题 是什么。板书色彩的色相色彩的相貌一一名字一一色相