人美版五年级美术下册《色彩的色相》说课稿.docx

人美版美术下册《色彩的色相》说课稿
尊敬的各位评委：大家好！
我说课的内容是人美版五年级美术《色彩的色相》，我准备从 教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等 儿个方面谈谈我对本课的整体教学设计。
一、教材分析：
本课属于“造型、表现”学习领域，主要引导学生认识色彩的三 要素之色相，运用色彩的这一属性进行美术表现活动。本课的指导思想是：帮助学生理解关于色相的概念，知道色相的成因，用生 活中和艺术作品中的色相丰富学生的视觉感受，会运用丰富的色相来 表达自己的情感与审美趣味。
二、学生分析：
学生不同色相早已熟悉，并能准确叫出各种色相的名称。五年学生能 够熟练应用水粉颜料和各种彩纸进行绘画或粘贴创作，对新颖的表现 形式有一定的创新能力和操作能力。可能遇到的问题：五年学生对色 彩的感受依然更多地停留在视觉上；学生进行色彩创作时比拟拘谨。 三、教学目标：
1、知识与技能：了解色相的概念。运用丰富的色相大胆表现生活和 感受。能使用水彩、油画棒等多种式具，用绘画、粘贴、漏印等多种 造型方法和表现形式进行自由命题创作。
3、情感、态度和价值观：体会色彩的色相在生活和艺术作品中给人 带来的美感，激发学生大胆使用色彩表达内心感受，体验用不同色相 的色彩进行创作的激情与趣味。
教学重难点：选择的色相能恰当地表现主题。多种工具、多种表现形 式的创新使用。
教学方法：
1、过程启发式：使用多媒体手段，从学生的生活经验出发，在不同 方面的信息和教师的提问的引导下，启发学生分析、比照、思考、实 践。
2、直观比照法：唯有美术教育才能胜任“视觉识读能力”的培养J 图片信息能引导学生直观的了解色彩特点，更直观的找出色彩搭配上 的差异，做出审美判断。
四、教学过程谈话导入：清明节踏青看到哪些美景？
（一）、理解概念直入课题
1、引导学生理解什么是色相。
教师出示两张图片：一张无色，一张是五彩缤纷的大自然，两张图 片给你的感受一样吗？你更喜欢哪张？
说说自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少种？
2、引导学生进一步思考：怎么分辨色彩呢？色彩有没有自己的相 貌和名字呢？
出示色彩的相貌学生说出他的名字，现说出一些颜色的名字，让 学生想想它们的相貌。
小结：看来色彩和我们一样，都有各自的相貌和名称，我们可以 称之为色相。
出示课题：色彩的色相
（二）、回忆色相丰富感受1、引导学生回忆认识的色相：三原色、三间色、复色。
2、出示课件，观察教材上的图片，说说服装、儿童房等都有哪些色 相，这些色相给人怎样的感受。
（三）、运用色相表达情感。
1、出示课件卢马蒂斯《红色的和谐》、莫奈《日出印象》2、小结，不同的，色彩，表达不同的，性格不同的色相，表达不同 的情绪和情感。
3、出示课件，展示米夏的《船》观察体会画家运用了哪些色彩，表达了自己怎样的心情。（三原色、 黑白、不同的明度使得颜色更加丰富，夺目，表达了画家欢快明朗的 情绪。）
大胆地用不同色相能表达自己的感受，凸显自己的个性，这就是色彩 的色相在艺术创作中的重要作用。
（四）、学生实践1、运用色彩要大胆而丰富
2、可以选择多种工具和多种形式进行创新表现。
3、针对水粉画工具在调色时水分的控制进行演示和指导。
五、展示学生的作品自评，互评。说说用了什么色相，表现的主题 是什么。
板书色彩的色相
色彩的相貌一一名字一一色相