部编版语文九年级下册《驱遣我们的想象》简案-谢芳.docx

《驱遣我们的想象》简案
一、文本解读这是一篇探讨鉴赏方法的文章，阐发了作者关于借助想象欣赏文学作品的观点。文章在开始 部分先做了理论的铺垫，简明扼要地讲述了文艺产生的历史，探讨了文字在读者和作者之间 的桥梁作用。
二、创意说明学习本文要把握作者的主要观点，就要把握“想象”这一核心概念，及其与“文艺”“文字” “读者”“作者”等重要概念的关系。文章谈到驱遣想象获得阅读美感经验的时候，用“愉 悦”''受用”来描述自己的体验，以获得共鸣或拓展体验为目标。就要通过课文的阅读，引 导学生喜欢阅读，培养良好的阅读习惯，体验阅读的快乐。
三、活动组织1、定向导入：
（1）作者简介（幻灯片一）
（2）课题导入2、整体把握（幻灯片二）
（1）同学们请你浏览一遍，看看文章写了什么？再找一找，文中有那“牛”的影子吗？
（2）大家敏锐地抓住了那两只不懂审美的“牛”。文章为什么要写这些不懂审美的人啊？
（3）小结：驱遣我们的想象，可以通过把文章内容化成了一幅图画；也可以向文中代 入自己。这样鉴赏文艺作品时我们能与作者心意相通。
（4）请同学再读9、12自然段展开你的想象，分享-•下你和作者相通的感受。
3、问题探究：读诗入画，读文字沉浸文字的天地，你们太厉害了！（幻灯片三）
（1）文章读到这里，同学们你觉得这篇议论文想告诉我们什么？
（2）文章要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇用大量篇幅论述作者、读者以及文 字之间的联系？
（3）我们从议论文的角度来解读第8-10 0然段，说说作者运用了哪些论证方法？证 明了哪个观点？（幻灯片四）
（4）我们一起梳理一下本文的论证思路（幻灯片五）4、小试牛刀：学了这篇文章，我们以朱自清的《背影》为例，证明想象力于鉴赏文学作品 的重要性。（幻红片七）
驱遣我们的想象
（所见、所感）作者、读者与文字
Y

作者、读者与文字
Y
作者读者（写文字）（读文字）
读者——（读）文字
读者欣赏文艺作品
——（想象）画面—（代入）感受