大课间与民俗传统运动的整合.doc

大课间活动与民俗传统项目的整合
江苏省镇江市丹徒实验学校 徐嘉
摘要：大课间体育活动是传统课间操的改革与创新，是一种新的组织形式。不但对学生紧张的学习起到调剂作用，而且对促进学生的身心健康有明显的实效，是提高学生健康水平的有力手段，也是推进素质教育的重要举措。“健康第一”是学校教育的指导思想，“快乐、主动、健康、发展”已经成为学校体育教育的目标和任务。大课间活动与其他学科的整合也日益密切。在大课间活动中加入社会民俗传统活动能提高学生对大课间活动的兴趣，能加深巩固民俗传统项目，又能培养学生的民族自尊心，培养学生的爱国情操。为学校特色体育打下基础。使“快乐的大课间体育活动”真正落实到每一位学生身上。

关键词： 大课间活动 民俗传统 兴趣 创新

前言

大课间体育活动不仅仅是锻炼学生的体能。更重要的是体现了素质教育的思想，体现了体育教育的功能和价值，体现了“以学生发展为中心”的理念。真正实现了“把时间还给学生，把空间留给学生，把方法教给学生，把健康带给学生。大课间活动是传统课间操的改革与创新，是提高学生健康水平的有力手段，是推进素质教育的重要举措。本着小型多样、快乐健康、寓教于乐、强身健体、促德辅智、创新发展的指导思想，根据学校的场地设施、师资情况，针对学生的年龄特征、身心特点，根据季节与气候的变化，切实关注学生的兴趣爱好，科学合理地设置大课间体育活动内容。大课间活动与其他学科的整合也日益密切。在大课间活动中加入社会民俗传统活动能提高学生对大课间活动的兴趣，能加深巩固民俗传统项目，又能培养学生的民族自尊心，培养学生的爱国情操。为学校特色体育打下基础。
一、加强大课间活动的组织
进行大课间活动，是学校全面推进素质教育的主要手段之一；是立足教学实际，对学生进行有步骤、多层次地实施综合教育管理的过程；是进一步全面提高中学体育教学质量，增强学生综合体质与健康的有效载体。通过对学生体育情感和活动方式的调查分析，了解学生在日常学习与生活中参加体育锻炼的现状及需求，为大课间人文体育活动的研究提供必要的支撑，以便从学生的实际出发，确定大课间人文体育活动的内容与形式。正是基于这样的认识，我校大力加强了对大课间活动组织领导，以体育组为主，结合各个学科，建立了“学校统一领导、年级全力支持、班主任积极配合、体育教师具体实施”的工作格局。并且统一调整作息时间，在每天下午4：05～4：45。在学校领导的大力支持下把课间活动时间由原来的十五分钟增加到四十分钟，有力地保证了“大课间”活动的顺利开展，在班主任的积极配合下有效的有序的组织自己班级的大课间活动。体育教师在日常体育课中加入有自己特色的民俗传统项目，为在大课间活动普及民俗传统项目打下基础。
二、宣传努力营造浓厚氛围
大课间活动与民俗传统项目的整合从强化全体师生的积极参与入手，开展了卓有成效的宣传活动。一是召开动员大会，积极号召全体师生广泛参与。创建“以班级为试点、班主任配合、学生实践、体育教师指导、学校领导监督完成”的工作机制。让责任层层到位，工作落到实处。二是让学生会以黑板报、橱窗、报栏为宣传阵地，进行图片、文字宣传；同时还利用活动课时间，组织观看踢毽子、滚铁环、跳房子 丢沙包等学生感兴趣民俗传统项目的录像，让学生感受到民俗传统项目的运动之美，激发对民俗传统项目欲望。
大课间活动的对象不仅仅是学生，而是全校所有的师生。教师在学生的心目中就是一个无形的英雄，学生在教师面前有表现自己，展示自己的欲望。因此学校各级领导、班主任和任课教师需要积极参加大课间活动。学生会认为：老师和我们是伙伴，是“孩子王”，是知心朋友。这样就能给大课间活动营造一个宽松、和谐与欢快的运动空间和氛围。同时也无形的转变了陈旧的教师观，建立了适合素质教育新型的师生关系。因为教师们积极参与大课间活动不仅能给学生树立榜样、营造良好的活动氛围，而且还对学生们进行体育活动时有了更大的安全保障。因此，广大教师参与大课间体育活动，就能把“潜在”的不安全因素降低到最小的限度里，就能消灭不该发生的问题，使学生的身体、心理上的健康得到很好的发展。因此，大课间活动与民俗传统项目的整合中教师其中很大的作用，全校教师在体育教师的带领下先学习多种的民俗传统项目，在大课间活动中带头玩起民俗传统项目，为学生做示范带领大家一起做。
三、强效管理推进大课间与民俗传统运动项目的整合
根据学校实际情况和学生的信息反馈，把“大课间”活动内容设置为必选与自选两部分，必选内容中的“阿细跳月”“苍蝇搓脚”“独脚舞”，自选内容中的“竹竿舞”“象行赛”“滚铁环”都具有浓郁民族特色，在体育教师的带领下，利用活动课、团队活动时间开展形式多样的培训。必选内容在体育课中体育教师安排学习。自选内容在班主任的带领下可以邀请社区民俗协会的民俗传统项目高手来教学以及表演，可以大大加强学生的学习兴趣。
在近一个月的准备过程中，全校师生群策群力，为活动开展提供了强有力的保障。考虑到学校场地的限制，制定了中、小分开活动、适时轮换的操作计划。此计划实施两周后，要把大课间开展成全校性的活动，于是就重新划分活动场地，让各年级根据自己的活动场地调整活动内容。如此一来，大课间活动就从局部到全部、从小规模到大规模，在全校师生的共同参与下轰轰烈烈地开展起来。
四、建立大课间与民俗传统项目的管理与评价体系
大课间活动与民俗传统运动离不开三件东西：一是“硬件”，指场地设施；体育活动场是我学校存在的困难，我校是九年制的学校中小学一体。但是，通过精心的组织和合理的安排，我校一千五百多人都能在有限范围内参加大课间活动。在小场地中有的大内容，要成为大课间活动的典范。二是“软件”，指科学的管理；上级主管部门把“学生每个学习日的体育锻炼时间”作为学校全面贯彻教育方针，落实素质教育以及评估、评先的硬指标。学校明确责任，加强检查督促，确保落实，使中小学生养成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，并逐步形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和珍视健康浓厚氛围，同时辐射到每一个家庭，让全社会都来关心、重视青少年体质健康，支持学校体育工作的开展。三是“活件”，指人的积极性。现在学校在“硬件”“活件”都已具备的情况下，加强“软件”建设，建立科学的管理和评价体系，完善大课间活动内容，提高学生活动的效率。因此，以全体学生为评价对象，以大课间活动每班选择的民俗传统运动内容的完成质量为评价内容，选用班级自评、第二级考评的评价方式，运用相对客观、统一的评价标准，采用评价结果与评选文明班级、“三好”学生相挂钩的考评手段，建立了一套科学的管理和评价体系，让大课间活动与民俗传统运动整合进入有序可控的轨道。
五、 发挥学生创造性思维
大课间活动器材，一部分由学校提供，更多的则由学生自己动手制作。制作的毽子、沙包、橡皮筋、实心球、方巾、沙瓶等小器材，既充实了活动内容，又节约了学校经费，挖掘了学生的潜能，在学生活动的同时提高了学生的动手能力。开展大课间与民俗传统运动整合过程中，让学生在实践中发挥聪明才智，创编更多、更好、更适合自己的活动项目，极大地丰富了大课间活动。音乐是声音的艺术，在选择活动内容的同时，根据活动的特点，选配优美的音乐，让音乐与动作融为一体，让学生在参与活动中既锻炼了身体，又陶冶了情操。大课间体育主题活动，充分强调学生的参与性。叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。对于学生来说，“会学”比“学会”更重要，教会学生锻炼比带学生锻炼更重要。因此，在大课间活动教学组织中，不要统得过死，提倡“形散神不散”。当学生的思维活动越出教师所设计的轨道时，教师要给予准确恰当的评判，多鼓励，少批评，允许学生创造性地理解练习动作，在练习过程中，教师尽可能多地作为一个实际的参与者，从中也可以让学生来评价老师，培养学生的质疑精神。教师要发扬民主，帮助，引导学生学习锻炼方法和培养改革创编新颖活动的意识。

主要参考文献
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[2]王喜宝.浅谈开展大课间体育活动的体会.
[3]鲁斌，浅谈乡镇小学如何开展大课间活动 中国体育网
[4]李利杨,叶海洪.阳光男孩,快乐女孩—学校开展大课间活动整体教育效果剖析.
[5]陆云波.关于开展大课间活动的探讨.