《我的战友邱少云》教案.doc

我的战友邱少云第一课时教学目标：初读课文、整体感知，理清脉络、概括段意。教学过程：一、检查预习，质疑问难。1.指名读课文，正音解词。（1）正音：潜 qin 袭 x 拗 o 歼 jin（2）多音字：剥 bo 剥 b 毕毕剥剥（3）解词：揳入：把揳子、钉子等钉在物体里面。本课指敌人控制的高地插入我军阵地。袭击：出其不意地打击对方。潜伏：隐藏、埋伏。潜：隐藏。居高临下：处在上方，俯视下方。形容处于有利地形。纹丝不动：一点儿也不动。漫山遍野：“漫”是到处都是的意思。漫山遍野就是遍布山野，形容很多。挪动：移动。2.读出你最受感动的段落。3.交流预习后的初步感受。4.学生质疑。二、揭题引读，学生自悟。1.板书课题，学生解题。我的战友邱少云从课题看，本文主要写几个人物？主要人物是谁？2.简介作者及社会背景。这是一篇革命回忆录，故事发生在朝鲜战场上。作者是李元新同志。是邱少云生前所在班的副班长，邱少云的亲密战友，二级英雄。他曾和邱少云一起参加“391”高地的战斗，亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况，本文是作者对当时情景的回忆。一九五年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战争，战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝，保家卫国，雄赳赳，气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，打败了美国侵略军，把以美国为首的所谓联合国军赶到“三八”线以南，迫使美国在停战协定上签了字。在这场战斗中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。邱少云烈士就是其中的一个。三、初读课文，整体感知。1.指名按自然段读课文，简要说出课文主要写什么事？按什么顺序写的？你感觉邱少云是怎样的人？2.读后讨论回答。四、理情脉络，讨论分段。按事情发展的顺序给课文分段。提示：找出描写时间的词作为分段的界线，用“”标出。1.学生讨论。2.学生交流，教师点拨。第一段（1）交待这次战斗的目的。第二段（23）写我们连队的潜伏情况。第三段（48）写邱少云牺牲的经过。第四段（910）写在邱少云精神鼓舞下，战斗迅速取胜。五、扩展按四段读课文，概括每段的小标题。如：可编为：（1）拔毒牙；（2）潜伏好；（3）勇献身；（4）速取胜。第二课时教学目标：1.理解课文内容，突破难点。2.围绕重点，学习表达。教学过程：一、导入新课1、播放邱少云被火烧的片段，视频中这个被烈火焚烧，一动也不动的人是谁？2、是的，他就是那个把部队纪律看的比自己生命还重要的邱少云！3、板书课题：我的战友邱少云4、学生齐读课题。二、新授1.邱少云所在的部队需要执行的是一个怎样的任务？思考：他们隐蔽在什么地方？要求是什么？“纹丝不动”是什么意思？ （1）学生边读边勾画答案。 （2）学生交流，教师点拨。 2、你觉得这是一次怎样的任务？（艰巨的，危险的） 3、你是从哪些地方看出来的？请同学们在书中找到并用短横线标记出来。组织学生讨论、交流，教师点拨。 4、是啊，这是一次多么危险多么艰巨的任务啊，需要多么坚定的意志才能做到啊！ 三、赏析第七自然段 1、当我们潜伏到中午时分时，“我”突然闻到一股烧焦的味道，是因为？ 邱少云的身上是怎么起火的？找出来并标记好 2、这时候我的心情是怎样的？请同学们边听录音边思考： 我的心情是怎么变化的？ 3、“我”担心什么？为什么会有这个担心？4、从哪里可以看出我既矛盾又纠结的心情？有感情地读一读四、赏析第八自然段1、是多么令人心痛和焦急啊，我们的邱少云同志是怎么做的？为什么邱少云能扑灭身上的烈火而不扑？（找到相关语句，并有感情地读一读）2、为什么把邱少云比作“千斤巨石”？3、邱少云跟巨石有什么相似的地方？4、他为什么能这样？他想的是什么？5、对照着课文我会填：6、这些都说明了她是一个怎样的人？（顽强、不畏牺牲、严于律己.）石头是没有生命的，而邱少云同志为了整个部队，为了人民，一个血肉之躯在烈火中坚持了半个多钟头，是多么的不可思议啊，是多么的令人敬佩呀！让我们读出他的坚定和部位牺牲的精神！（学生比赛读）7、我们被他的这种精神深深打动，终于在黄昏时分，我们8、比较两个“才”，出示句子。五、升华主旨我们永远记住了记住了这个不畏牺牲、严于律己的伟大战士！ 同学们你们想对邱少云说点什么吗？ 邱少云叔叔，我想对您说：（4）指导学生看图说说邱少云所处环境和烈火烧身时的表情、动作、展开联想说说邱少云的内心是怎么想的？（5）感情朗读，深化理解。六、再读课文，研讨表达特点。七、小结这篇课文表达方法告诉我们，仅仅有了内容，并不能保证写出好文章；虽然内容是最基本的，但不掌握多种表达方法也不能写出好文章来。在学习本课时，不仅学习英雄的好思想，也要学习作者的表达方法。第 4 页 共 4 页