《我的战友邱少云》教学设计.doc

我的战友邱少云教学设计教学要求1,通过理解课文,学习邱少云自觉遵守纪律的高尚品质.2,练习通过人物的表现及周围的环境了解人物的内心活动.3,学习本课的生字词.4,有感情地朗读课文.教学重点体会含义深刻的句子,学习从周围的环境及人物的表现中了解人物的内心活动.教学准备:故事片邱少云录相带,HiclaSS(多媒体展示平台)教学时间:三课时教学过程:第一课时内容:按要求自学课文,并讨论分段及段意.学习第一,二段.第二课时一,复习旧课1,指名朗读第一,二段.其它同学思考,这两段写什么2,浏览课文,找出最能表现邱少云严守纪律的词.(板:纹丝不动)3,四人小组讨论:邱少云在哪些情况下做到了纹丝不动(板:潜伏隐蔽,烈火烧身,英勇牺牲)4,在潜伏隐蔽过程中,哪个词最能突出表现邱少云严守纪律(板:更好)说明邱少云平时怎样(板:训练有素)二,学习第三段(48自然段)(一)学习45自然段.1,老师范读,学生思考,在潜伏过程中,发生了什么情况火是怎样烧到邱少云身上的2,讨论以上问题.(简答)3,小声朗读第5自然段,思考:当敌人使用燃烧弹以后,作者听到了什么声音,闻到了什么气味,看到了怎样的情景(板:听到,闻到,看到)4,当烈火烧到邱少云身上时,邱少云做了什么(板:严守纪律)(二)学习67自然段.1,指读第6自然段,思考以下问题.烈火烧身时,邱少云有没有办法救自己,作者有没有办法救出自己的战友他们能不能这样做为什么(不回答)2,这时,作者会想到什么(板:想到)3,用HiclaSS映出课文后的问题,指名读课后问题后,同时播放第七自然段录音.让同学们边听录音边看课文边思考.附:课后问题:认真阅读我的心绷得紧紧的泪水迷糊了我的眼睛这段话,回答下列问题.(1)我的心绷得紧紧的,这是什么时候的心情,这时候我的内心活动是怎样的(2)我的心像刀绞一般,这是什么时候的心情这时,我的内心活动是怎样的(3)为什么我不敢朝他那儿看,但是又忍不住不看3,讨论:a,我的心绷得紧紧的,这是什么时候的心情(火刚烧到邱少云身上时,我的心情)我的内心活动是怎样的(板:紧张,担心)b,作者的担心是不是多余的,谈谈自己当时的感受.(师述:那么我们学到后边的课文时,再来看邱少云究竟有没有跳起来,叫起来.)c,我的心像刀绞一般,这是什么时候的心情(这是作者看到邱少云在烈火中壮烈牺牲时的心情.)这时候,我的内心活动是怎样的(板:痛苦)讨论:迷糊一词的用法及作用.(板:迷糊)d,为什么我不敢朝他那儿看但是又忍不住不看(不敢看,是因为不忍心眼巴巴地看着自己的战友活活地烧死.忍不住不看,是因为希望火能奇迹般地熄灭.(板:矛盾)(三)练习感情朗读,体会作者的感受.(师述:学到这里,我看同学们的心也都绷得紧紧的,请大家带着和作者同样的心情,朗读第七自然段.)1,讨论该怎样读.a,语调(低).b,速度(慢).c,声音(颤抖).d,给人以含泪叙述之感觉2,听录音范读.3,练读.4,指两名同学读,并简评.(四)学习第8自然段1,自读第8自然段,找出第8自然段中的比喻句,并讨论,这个比喻句好在哪里.2,体会邱少云的内心活动.a,用HiclaSS捕捉播放电影邱少云中,烈火烧身,英勇牺牲的片断,同时播放第8自然段的录音.b,定格观察邱少云牺牲时的外部表情.c,讨论:联系作者的感受,邱少云的外表以及当时的环境等方面来体会邱少云的内心活动.d,抓住没挪动一寸地方,没发出一声呻吟与前文对照,(潜伏时间长环境恶劣作者的担心)邱少云为什么能像这样严守纪律.(板:为了胜利)三,学习第四段1,指读第四段,这一段写什么2,才20分钟,才是什么意思.3,联系第八自然段,分析两个才字的意义,作用.a,在多媒体Wind系统中,出示这两句话:烈火在他身上烧了半个多钟头,才渐渐地熄灭.看看时间,从发起冲锋到战斗结束,才20分钟.两个才字用大号字并用红色标出,加上着重号.b,讨论,比较,分析.运用多媒体切换,删除的功能.把,句进行比较.第一句去掉才,加上才进行比较.第二句中的才换上用了与原句比较.c,在讨论过程中,教师用多媒体出示以下内容:第一个才第二个才时间长时间短承受巨大痛苦部队受鼓舞体现邱少云精神可贵邱少云的牺牲是值得的4,讨论:第四段该怎样读.a,为邱少云报仇这句话该怎样读 b,朗读9,10自然段时,在感情表达上有何区别c,朗读9自然段与7自然段时,有何区别5,你认为邱少云是一个怎样的人(板:伟大的战士)6,感情朗读全文,用几句话写出邱少云的可贵之处以及自己的感受.第三课时内容:概括中心思想.体会明写外表,实写内心的特点.背诵68自然段.附板书:我的战友邱少云纹潜伏隐蔽烈火烧身英勇牺牲(明写外表)伟丝大不邱少云战动训练有素严守纪律为了胜利(实写内心)士听到作闻到紧张,担心更好者看到想到痛苦,矛盾