资源描述
皇帝的新装
教学目标
1．认识生活中的美和丑、真和假、善和恶，培养敢说真话的优秀品质。
2．认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。
3．通过自主、合作、探究的学习方式，深入理解童话内容，感悟文章主题。
重点难点
1．重点：（1）认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。（2）理解这篇童话的讽喻意义。
2．难点：童话想象和夸张的特点。
学情分析：本文是一篇童话，学生在小学时已学过安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，因此在对题材的理解上无难度。但是他们刚刚步入初中，又是山区农村的学生，各方面基础较差，培养他们良好的学习习惯就成为目前教学的重点。本课意在从回答问题、小组合作、学做笔记等方面培养学学生的学习能力，为初中三年的语文学习打下一个良好的基础。
教学时间：三课时，本课是第二课时。
教学过程
一、导入
用简洁的语言概述课文内容。
皇帝爱新装，两个骗子给他做新装，皇帝派大臣查看新装制作的进展情况，皇帝穿新装，皇帝上街游行，全城百姓称赞，一个小孩揭穿新装真相。
二、理解分析课文
（一）课文内容理解概括
1、这篇课文写了哪些人物？
2、课文情节是围绕哪一个字展开的？
3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）
“骗” 皇帝受骗 骗子行骗 大臣助骗 百姓传骗 小孩揭骗
（二）写作手法：描写
1、描写人物常用的方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写
2、请从书中找出关于皇帝、老大臣、诚实的官员、百姓、小孩的描写，试分析对他们进行了哪些描写？有何作用？
描写内容：略
作用：皇帝：昏庸无能、愚蠢、爱慕虚荣
诚实的官员、百姓：虚伪愚昧、阿谀奉承
小孩：无私无畏、天真纯洁
3、本文的细节描写及其作用
细节描写：对细小的情节的描写，往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，使文章的描写更加细腻，丰富。
找出文中对老大臣的眼睛描写，并分析其作用。（课后练习三）
（1）、恐惧是因为没有看见布料，担心被认为不称职。
（2）、吃惊是确信眼前没有什么布料，感到骗子大胆妄为。
（3）、平静是因为经过短暂的思想斗争打定了回去说假话的主意，因而故作镇静地、装模作样地欣赏起那本不存在的布料。
（三）分析课文
1、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。
老大臣、“另外一位诚实的官员”： 怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
老百姓：怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身之祸。
2、小孩子为什么敢说真话？
因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得人情世故无所顾忌。这样写也增添了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
3、只有孩子说出了真话,“天真的声音”给我们什么启示？
因为孩子天真纯洁，说话无顾忌，告诉我们为人处世要诚实正直、光明磊落，也就是以诚待人，以信立身，及社会主义核心价值观所提倡的诚信。
4、总结归纳中心
这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，告诉我们应该保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。
5、课文主要运用了什么艺术手法（童话的特点）？有什么作用？
夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。
（四）小结
童话以骗开始，又以骗结束，以至演出皇帝赤身裸体举行游行大典的丑剧，看似荒诞无稽，而骗局却成功施展，一方面在于两个骗子毒辣地利用了根本不存在的“美丽的新装”可以检验是否称职或愚蠢的奇怪特性，更主要的在于从皇帝到大臣，到满京城的人自欺欺人的心理本质。这篇童话给我们的启示是要做一个讲诚信的人。
三、作业
展开想象，续写课文
游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。
板书设计：
教学反思：
上完这课，虽有遗憾，总体上比较欣慰，教学目标基本实现，学生们终于开始学会做笔记了，终于开始和老师配合了，回答问题也开始积极起来，但小组合作方面仍需努力，学生的书写仍需反复强调。
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