九年级语文上册-第四单元-16-中国人失掉自信力了吗课课达标系列精练-新人教版.doc

（人教版）九年级语文（上）课课达标系列精练 第四单元16 中国人失掉自信力了吗【语言基础练习】1、请你给下列词语中加点的字注音，根据词中的注音写汉字。慨叹（ ） 省悟（ ） 家谱（ ） 搽脂抹粉（ ）mio茫（ ） j梁（ ）kung骗（ ） w蔑（ ）2、请你结合语境解释下列句中加点的词语。一到求神拜佛，可就玄虚之至了。玄虚之至：_他们在前仆后继地战斗，不过一面总在被摧残被抹杀。前仆后继：_状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。不足为据：_一味求神拜佛，怀古伤今了。怀古伤今：_3、请你认真品读下列句子，看看句中的加点字词能否去掉，为什么？他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。_4、请你揣摩下面这段话，看看段中的三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置？为什么?从公开的文字上看起来：两年以前，我们总是自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了却也是事实。_5、请你比较下面这组句子，回答后面的问题。【课文原句】我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。 【改写句】我们自古以来，就有埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的人。从表达作者的思想感情的角度思考。【问题】鲁迅先生一向主张将可有可无的字删去，为什么这里不用“改写句”这种更简练的句式，反而用那样罗嗦、臃肿的语句？_【课内精读品析】（2010泉州市洛江区中考）阅读中国人失掉自信力了吗（选段），完成69题中国人现在是在发展着“自欺力”。 “自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。 要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。6、从段文中找出作者要表明的观点和支撑观点的事实论据。 _ _7、选文第二节中的加点的“笼罩了一切”和“有并不失掉自信力的中国人在”矛盾吗？如何理解这样的写法？ _ _8、第段里写道“虽是等于为帝王将相作家谱的所谓正史，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁”，句中包含四层意思，表述有误的一项是（ ） A.正史自然是真正的历史 B.所谓的正史是为帝王将相作家谱的C.正史也有掩不住的光辉 D.“中国的脊梁”的光辉照耀着历史9、第 段中提到一些人慨叹“中国人失掉了自信力”，这“一些人”指谁？他们用意何在？_【拓展阅读赏析】 （2010湖州市中考）阅读下面文字，完成1013题。阅读杂谈阅读是人类特有的神圣权利，如今互联网阅读、手机阅读等阅读方式的出现，为我们创造了各种阅读条件，拓宽了我们的阅读视野。但在纷繁的阅读信息中，我们不能迷失了自己。我们要学会鉴别和挑选真正有价值的图书来阅读。笛卡尔说：“读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝长谈。”好的书，有以一当十的价值，它们就好像军事上的制高点，占领了它，其它就不在话下了。英国有这么一个读书人，他的读书信条就是只读一流作家的一流作品，并反复研读他们的代表作。他用一年时间研读了文学领域中莎士比亚、巴尔扎克、托尔斯泰、普鲁斯特等大文豪的代表作品后，自豪地说：“这个世界的文学高峰我总算都攀登过了！”在实用阅读与快餐文化盛行的今天，出现了很多遮蔽我们双眼的“垃圾书”。如果把时间花在一本没有价值的书上，那简直是对生命的极大浪费。我们要独立选择适合自己的阅读工具和载体。现今，数字化阅读冲击着纸质图书阅读市场。网络成为阅读的便携选择，电子阅读器为出门旅游阅读提供了方便。特别是电子书的出现，更是掀起了数字化阅读的高潮。而有些人还是喜欢在淡淡的墨香里细细研读、慢慢品悟大师们的文字。对于电子书，首先不说辐射对身体的危害，就说我们的眼睛，面对屏幕久视肯定受不了。其次，翻阅电子书你听不到纸张翻阅时的悦耳声音，嗅不到书本所特有的淡淡墨香。最主要的是电子书不能像纸质书那样任意启阖，随意夹折，率性圈点。总之我们要选择适合自己的阅读工具和载体，让阅读工具和载体服务我们，适合我们，而不是追赶时髦，随波逐流。我们一旦丢弃自己的独立选择权，先进的科技产品就容易成为加速我们迷失的工具。我们的阅读要与涵养身心相结合。 欧阳修认为，“立身以立学为先，立学以读书为本。”可见古人认为读书是学问与修身的根本。即读书是要与自己的身心发生联系而并不仅仅是知识的获取。在很多情况下，我们的阅读不可避免地具有明确的功利意识：为了考试，为了升职，为了追随时尚等等。其实读书是本分事、老实事，与他人无关、与外在无关、与炫耀无关，是用来培育性情与启迪思想的。那种以为买几本畅销书就已经算是读书的人，其实是自我麻痹。阅读的意义在于超越世俗生活，建立起自己的精神世界。因为阅读，你狭窄的心灵会逐渐变大，变得丰富多彩，以致变成一个心灵宇宙。一个人的阅读史，就是他的心灵发育史。 （根据2010年4月30日 人民日报刘伟见重构阅读信仰改编）10、文章是从哪几个方面来谈阅读的？请简要回答。_11、阅读第 段，说说阅读纸质图书有哪些好处？ _ _12、第段中引用欧阳修的话有什么作用？ _ _13、温家宝总理曾说“读书可以改变人”，结合下列材料，谈谈你对温总理这句话的理解。（1）一个人的阅读史，就是他的心灵发育史。_（2）读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝长谈。_【实践探究体验】14、在课文中，“中国人”这个词出现了多次，你能说说这个词的含义吗？生1：指_。生3：指_。生4：是_。生2：指_。15、通过对本文的学习，想必我们对“中国的脊梁”有了透彻的理解，现在就让我们来共同讴歌当代的“中国脊梁”吧。 甲讴歌道：中国改革开放的总设计师邓小平爷爷是中国的脊梁。他三起三落不失志，历尽坎坷志更坚。他的人生历程就是充满自信、勇敢进击的凯歌。他带领中国人民走上了富裕的小康之路，中国脊梁，非他莫属。 我来讴歌：_。相关背景：“九一八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场，居然承认日本在中国东北的特殊利益，对日本的侵略不采取任何制裁的措施。哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等，“一味求神拜佛，怀古伤今”。因此，在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。针对上述情况，鲁迅于1934年9月25日，正是“九一八”事变三周年之后，为批驳这种错误论调，鼓舞民族自信心而写了中国人失掉自信力了吗这篇文章。这篇驳论文。作者针对当时有心人散布中国人对抗日前途失去的悲观论调进行了有理有据的批驳，明确提出了中国人的绝大部分没有失去自信力，极大鼓舞了中国人的民族自信心，表现了作者一颗爱国的赤心。第四单元 综合性学习写作口语交际1、在黑夜里，舒适蜡烛；在孤独中，书是朋友；在喧嚣中，书使人沉静；在困惑时，书使人明智。书籍是“人类的朋友”、“人类的精神食粮”。在九年级后阶段的学习中，你将打算阅读那些名著？为自己列一个读书计划。书的目录时间安排读书方法2、读书要读好书，因为好书带给你的不仅是一时的精神愉悦，更是你一生都受用不尽的一笔宝贵的财富！你在课外阅读中，一定读过不少的名著吧。请你向你的同学推荐一本好书，并说说你推荐的理由。我推荐的书目：_我推荐的理由：_3、“不动笔墨不看书”，读书要勤于动笔。下面请你做一个简要的读书札记。书 名作 者主要人物性格特点读人物形象给我的人生启示4、你一定搜集过名人读书名言吧，试作展示。_说：_说：_5、你能简要的地给大家讲一个名人读书的故事、名人的读书方法吗？ 名人读书的故事：_ _ 名人读书的方法：_ _6、根据你课外的阅读，能完成下面的题目吗？ 在阅读课外名著中，有许多人物的经历可以印证“痛苦和磨难造就人”这一道理，请写出其中的一部作品和该作品中的一个主要人物。作品：_主要人物：_“女娲炼石补天时剩下一块石头，被丢弃在大荒山无稽崖青埂峰下，后被茫茫大士、渺渺真人带入红尘，历尽了离合悲欢。”以上情节出资我国古典文学名著_列举西游记中师徒四人取经路上经历的磨难，举四个即可。_把下列人物性格特点与对应人物连接起来。A.敢拼敢搏，轻而无备 a.袁绍 B.明于事理，昏于决断 b.刘表 C.虎皮羊质，凤毛鸡胆 c.孙策 D.为人老实，昏庸透顶 d.刘璋E.心地仁慈，做事糊涂 e.刘禅请为下列相对应的成语和人物连线。逆来顺受 李逵负荆请罪 时迁鸡鸣狗盗 林冲三国演义中蜀国的军师诸葛亮足智多谋，家喻户晓。在我国四大古典名著中还有一部作品也塑造了一位足智多谋的军师，这个人物是_下面对联分别出自哪部章回体小说？请写出来。 战功渡本初败绩，劫乌巢孟德烧粮。 _ 官封弼马心何足，名注齐天意未了。 _ 大观园试才题对额，荣国府归省庆元宵。 _一门父子三词客，千古文章四大家。 三词客是指（ ）、（ ）、（ ）四大家是指（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 文学作品对人物的刻画往往带有作者明显的感情倾向，以致作品中的人物与历史中的原型有很大的出入，曹操就是一个很好的例子。请结合你的阅读感受和学习历史的体会，谈谈你对曹操的认识。三国演义中的曹操：_ _历史中的曹操：_参考答案16 中国人失掉自信力了吗1、 ki xng p ch 渺 脊 诓 诬 2、故意掩饰真相，使人迷惑。 前面的人倒下，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。不值得当作凭据。 追念古代的事情因现在的事而悲伤。3、不能去掉。因为这两个词语在句子中有很好的表达效果：“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。4、不能，“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得及夸耀者的底气不足。“只”是抓救命稻草时的“执著”，“一味”则是深陷而不能自拔。它们准确的写出国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实”，极富讽刺性。5、课文原句是把“埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法”等并列成分拆开，由句中一个相同成分分开叙述，将“有”、“人”重复了四次，抒发了作者由衷的赞叹之情。6、不矛盾。这样写是为了突出“我们有并不失掉自信力的中国人在”。7、不矛盾。这样写是为了突出“我们有并不失掉自信力的中国人在”。8、第二段侧重于历史上的“不失自信力”的中国人，第三段侧重于现在的没有失掉自信力的中国人。两段话共同证明了“中国人没有失掉自信力”。9、反复强调“中国的脊梁”，目的在于赞颂那些有自信力的中国人，强调他们才是民族生存和发展的中坚力量，才是我们民族的真正代表。从中可以看出作者怀着深厚的民族情感，充满着民族自豪感和自信力。第段中加横线的这句话告诫广大中国人民，不要被一小撮反动统治者及其御用文人的反动宣传所迷惑，要看到革命的力量，要看到抗日战争的光明前途。10、文章是从要学会鉴别和挑选真正有价值的图书来阅读，要独立选择适合自己的阅读工具和载体和我们的阅读要与涵养身心相结合三个方面来谈阅读的11、可以在淡淡的墨香里细细研读、慢慢品悟大师们的文字；可以任意启阖，随意夹折，率性圈点。12、有力地论证了我们的阅读要与涵养身心相结合，即读书是要与自己的身心发生联系而并不仅仅是知识的获取。13、略。14、示例：生1：指极少数顽固分子以外的中国人民。例如：“要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗”生2：指广大人民。例如：“然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。”生3：指国民党反动统治者及其御用文人。例如：“假使这也算一种信，那也只能说中国人曾经有过他信力”“中国人现在是在发展着自欺力” 生4：是比较笼统的说法，泛指所有的中国人。例如：“中国人失掉自信力了吗？”“于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。”15、示例：我说“中国脊梁”是那些为祖国腾飞而做出巨大贡献的科技工作者，21世纪是科技竞争的时代。拥有高新技术，拥有为祖国献身的精神，才能为21世纪的中国添砖加瓦。钟南山，一位和死神搏斗，和“非典”病毒赛跑的科学家堪称中国的脊梁；杂交水稻之父袁隆平堪称中国的脊梁；“两弹元勋”邓稼先堪称中国脊梁。没有他们，就没有时代的进步；没有他们，就没有社会的发展。第四单元 综合性学习写作口语交际1、 有计划安排即可。2、 如：西游记，充满了天马行空的想象和大胆的夸张，使人遐想万端。文章的故事情节扣人心弦，令人爱不释手。（可以从内容、写作特点等角度进行简介）3、 如：西游记 吴承恩 孙悟空 本领高强、嫉恶如仇等 做人要有正义感4、 如：刘向 “书犹药也，善读之可以医愚” 莎士比亚 “生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”5、 如：毛泽东小时候十分喜欢读书，每天晚上都在油灯下看书看得很晚，他的父亲就催促他早点休息，不能熬夜，但他仍想读书，就用蓝布被单将窗户遮严，不让光射进来，然后继续读书。欧阳修的“三上”读书法：马上、厕上、枕上；朱熹的“三到”法：心到、眼到、口到。6、 钢铁是怎样炼成的保尔柯察金；鲁滨孙漂流记鲁滨孙 红楼梦黑松林遇黄袍老怪、黄凤岭遭黄毛貂鼠精暗算、牛魔王之子红孩儿抢走唐僧、平顶山莲花洞太上老君炼丹童变成妖精 A-c、B-b、C-a、D-e、E-d逆来顺受-林冲、负荆请罪-李逵、鸡鸣狗盗-时迁 吴用 三国演义；西游记；红楼梦 苏洵、苏轼、苏辙；韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼。 阴险狡诈、诡计多端、心胸狭窄的阴谋家；胸怀宽广、求贤若渴、有雄才大略的政治家、军事家、诗人。6