永远的白衣战士教学设计.doc

永远的白衣战士　教学设计
　教学目标
　　1、正确、流利地朗读课文。
　　2、学会本课10生字，11个字只识不写。能联系上下文理解由生字组成的词语。
　　3、了解非典型肺炎，初步了解故事内容。
　　教学重点
　　理解词语；指导朗读课文
　　课前准备
　　小黑板或课件
　　教学过程
　　一、导入新课
　　1、声情并茂地语言导入：
　　不知你们还记不记得，在2003年春，也就是你们还在上幼儿园中班的时候（注：本届学生2004年秋小学入学），老师每天早晨都要为你们量一次体温，摸一下你的额头……大街小巷到处可以看见许多戴着口罩的行人，（看大屏幕，几幅照片或录象）解说：因为在2003年那年春季，我国遭遇了一次全国范围内的“非典”恐慌。（板书：“非典”）
　　那么谁知道“非典”是一种怎样的疾病吗？它是一种极具传染性的疾病——非典型肺炎。（出示小黑板或课件）阅读：
　　非典型肺炎：是以变异冠状病毒感染所致的，主要以近距离空气飞沫和密切接触传播为主的，临床主要表现为肺炎（如发热、干咳、呼吸气促）的呼吸道传染病。世界卫生组织根据这种流行病的特征将其命名为“重症（严重）急性呼吸系统综合症”英文缩写为“SARS”（读作“沙斯”或“萨斯”）。
　　2、在那场全国大规模抗击“非典”的战斗中，应该说我们的医护工作者作出的贡献最大。有许多医护工作者为此还献出了宝贵的生命。
　　今天我们就来学习一位医护英雄的感人事迹，一篇新课文，板题《永远的白衣战士》。读题。
　　3、引导质疑。看了课题，你想知道些什么？
　　（是谁？为什么说是“白衣战士”？为什么说是“永远的”白衣战士？）
　　带着阅读期待再次读题。
　　二、初读课文
　　1、提出朗读要求：
　　①借助拼音，读准生字字音；②读通句子，难读的地方多读两遍；③把课文读正确，读流利；④思考课文写的什么事。
　　2、学生自读课文，老师巡视指导，关注后进学生。
　　3、检查效果，指导朗读。
　　（1）出示新词，读准字音。
　　疾病　硝烟　咳嗽　呈现　给予　吸氧　监测　心率　疲惫　通畅　堵塞　血痰　重症　包揽　遗像　永恒　身先士卒　斩钉截铁　真情无悔　声色俱厉
　　认读新词：①默读一遍；②有没有生活中早已经会读的字，怎么认识的？③开火车、同桌复读（一词一遍，一人一行4个）；④全班齐读。
　　注意多音字：给(jǐ)予　　几个翘舌音要到位：畅、呈、症
　　几个后鼻音要到位：呈、症、恒、钉
　　（2）理解词语：①有没有不懂或难懂的词语？②从已会字切入；查词典；近义词；动作表示；语言描述；找出原文句子，联系上下文；③标记，随文理解。
　　重点理解：硝烟　身先士卒　给予　斩钉截铁　包揽　声色俱厉
　　（3）指名朗读，指导纠错
　　①指名朗读课文；同学倾听；②同学评议：好在哪里，提出建议；教师点评；③指导读好难读句子（范读；指名读；再读）
　　几个句子：她倒在了与非典型肺炎昼夜拼搏的战场上。
　　高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
　　叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。
　　三、再读课文，了解内容
　　1、默读课文，边读边想，课文主要写了什么人、什么事？
　　课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。
　　2、课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。（4～7）
　　3、交流，理清文脉
　　一（1）写护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上，可是她的音容尤在。
　　二（2～3）概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。
　　三（4～7）具体描述了放弃休息，身先士卒，不怕危险，不顾疲劳，舍生忘死，在与非典搏斗的过程中，抢救患者，保护同事，不幸被感染的英雄事迹。
　　四（8～9）告诉我们叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永远的微笑。
　　四、描红
　　老师范写：疾、测、遗
　　学生在书上描红生字。
　　五、作业
　　搜集有关“非典”的资料，进一步了解“非典”的可怕危害。
　　搜集当年关于叶欣的相关报道，全面了解叶欣。
　　第二课时
　　教学目标
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
　　3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
　　教学重点
　　品读课文；感受英雄人物的精神品质。
　　教学过程
　　一、复习导入
　　1、认读词语
　　非典型肺炎　传染　疾病　战场　硝烟　战争　“非典”
　　身先士卒　昼夜拼搏　永不疲倦　斩钉截铁　心甘情愿
　　2、用自己的话说说课文的主要内容，可以用上以上一些词语。
　　3、通过你课余广泛的搜索阅读，谁来介绍一下你对“非典”的了解。
　　课文是怎么说这“非典”的？
　　指名读2～3自然段，指导有感情地读好“这是一场没有硝烟的战争！”
　　二、重点段落，精读品悟
　　1、创设情境，导入文本
　　是啊，2003年，非典肆虐！人们都陷入极度恐慌之中。这真是一场没有硝烟的战争！然而就在这场抗击非典的战争中，有一位护士长“把一个又一个患者从死神手中夺了回来”，“自己却永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人！”在广州殡仪馆人们为她送别的时候“花圈如海，泪水如雨”。
　　为什么人们对她如此怀念呢？让我们一起到课文中去读一读她感人的事迹。
　　2、阅读理解，感受事迹
　　（1）要求：边读边想：她的感人事迹主要在哪几段？这几段分别描写的是什么内容？试用一两句话概括地写在各段落后边。
　　（2）交流：她有哪些行动或语言让你留下了深刻印象，划一划，读一读。
　　叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候，甚至拒绝接听家人的来电。
　　叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险，叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。
　　面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。
　　叶欣仍像往常一样早早来到科室：巡视病房，了解危重病人病情，布置隔离病房……虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切注意着每一个患者的病情。
　　联系上下文理解：身先士卒、斩钉截铁、声色俱厉
　　（3）品悟：想一想，从这些语句中你体会到了什么？
　　读出叶欣对工作高度的责任心，对患者无私的爱心，对同事无微不至的关心。
　　读出自己对叶欣的崇敬和爱戴之情。
　　（4）适时指导学生感情朗读。
　　通过多种形式朗读：①指名个别读；②同学评议，再读；③齐读（小组、男生、女生、全班）④老师范读
　　3、说话练习，加深感悟
　　（1）读到这里，你能在文中找出一句最能表现叶欣工作性质和特点的话吗？
　　高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。（板书：高风险、高强度、高效率）
　　（2）默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
　　（3）交流：
　　高风险：为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排除出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救往往伴随多名医护人员的倒下。
　　体会到“非典”这种疾病的传染性强、死亡率高。
　　高效率：原有冠心病的“非典”患者梁先生因发热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸困难，烦躁不安。叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。
　　从叶欣一连串娴熟的护理动作中可见她工作的高效率。
　　高强度：叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
　　忙的时候，甚至拒绝接听家人的来电。
　　劳累了一上午，水没喝一口。
　　高强度的工作使叶欣疲惫不堪，才会被病魔击倒。
　　（4）运用这些语句，自己组织语言说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。可以围绕“一个中心”说一段话。
　　4、感悟人物形象
　　面对高风险的工作，她有没有害怕？（板书：临危不惧、身先士卒）她又是怎样对待自己的同事的呢？
　　（1）指名读，出示：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！
　　（2）从叶欣这么斩钉截铁的话语中，你感受到了什么？
　　对同事的关心、舍身忘死的精神。（板书：舍身忘死）
　　（3）指导朗读。
　　多种形式，指导读好叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”
　　有感情地读好这段话。
　　5、引读：第7自然段
　　三、理解课题，升华情感。
　　1、引导学生有感情地朗读第8、9自然段
　　2、通常人们称护士为“白衣天使”，叶欣是一位护士长，课题为什么说她是“白衣战士”？“永远的”白衣战士？
　　叶欣是“白衣天使”，更是一名战士，因为她是在“一场没有硝烟的战争”中英勇牺牲的，是在抗击“非典”的生死搏斗中光荣地献出自己生命的（她倒在了与非典型肺炎昼夜拼搏的战场上）。课题用“永远的白衣战士”更能突出这场“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。
　　叶欣牺牲了，可是她留给人们“爽朗的笑声”，还有“春风般的关切与抚慰”，她的崇高精神永远活在人们的心中，所以说她是“永远的”白衣战士。
　　3、感情引读第一自然段与最后一段
　　4、感情读题，升华情感。
　　在这场抗击“非典”的生死搏斗中，这些医护人员用自己的生命捍卫了人民的生命，护士长叶欣仅仅是其中的一位，他们“留给人们的是永恒的微笑”，他们在人民心中是——永远的白衣战士！齐读课题。
　　四、课后拓展活动
　　1、阅读《永远的白衣战士——追记广东省中医院护士长叶欣》，进一步了解叶欣。
　　2、在清明节前，利用信息技术课，在网上纪念叶欣。
　　3、在护士节（5月12日），向广大医护工作者表示崇高的敬意。