体教融合背景下中小学校园体育文化建设的发展策略_彭月亮.pdf

第42卷湖北体育科技第5期习近平总书记指出“文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量”。2020年8月31日，体育总局与教育部联合颁布印发了 关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见（以下简称意见），意见强调提出加强学校体育工作，“开齐开足体育课”“开展丰富多彩的课余训练”1等重点领域和具体任务。体育文化建设是社会主义文化建设的重要组成部分，且在社会主义文化建设和体育强国建设中发挥着重要作用，校园体育文化呈现多元性促进学生培养正确的体育意识、普及体育知识和树立正确的人生观，为学生综合发展、落实教育改革以及国家的体育强国战略起到了积极作用。近年来中小学校园体育文化建设的研究相对较少，在体教融合背景下如何发展和建设校园体育文化是深化体教融合、弘扬体育精神、发展体育文化的重要基础，可以为体育精神在青少年中得到更好地传承和弘扬起到良好的推动效果。1体教融合背景下建设中小学校园体育文化的价值1.1提高课程质量，丰富课余活动收稿日期：2023-03-23基金项目：2022年度湖北省体育局决策咨询研究项目（2022B005）。第一作者简介：彭月亮（1991），女，湖北武汉人，硕士，讲师，研究方向:体育教育训练学、体育人文。通讯作者简介：黄欣（1995），男，湖北武汉人，硕士，助教，研究方向:运动训练、体育教育，E-mail:。体教融合背景下中小学校园体育文化建设的发展策略彭月亮1，黄欣2（1.华中师范大学 体育学院，湖北 武汉430079；2.武汉工程大学 体育部，湖北 武汉430205）摘要：运用文献资料调研等方法，探讨体教融合背景下中小学校园体育文化建设的价值和困境，发现中小学校园体育文化建设有利于提高课程质量、丰富课余活动；进一步打造校园文化氛围、提高学生素养；完善场地设施、助推校园建设。然而，目前中小学校园体育文化建设存在政策目标性不足、制度化不够完善；开展途径单一、内容和形式亟待丰富；专业师资支撑性不够、理论知识需进一步构建；基础建设缺乏、文化“硬”实力尚待完善等困境。提出要基于体教融合，完善校园体育文化目标性政策；丰富课堂教学，开展多种建设形式和内容；增强体育教师文化修养、培养理论意识与能力；优化体育文化氛围，加强校园体育文化物质建设等。关键词：体教融合；校园体育文化；体育文化建设中图分类号：G807.2文献标识码：A文章编号：1003-983X（2023）05-0451-05Strategies for the Development of Physical Education Culture in Primary and SecondarySchools Under Background of Integration of Sports and EducationPENG Yueliang1，HUANG Xin2（1.School of Physical Education and Sports，Central China Normal University，Wuhan Hubei，430079；2.Sports Department，WuhanInstitute of Technology，Wuhan Hubei，430205）Abstract：Using literature research and other methods，it explore the value and dilemmas of the construction of physical educationculture in primary and secondary schools under the background of integration of sports and education，and find that the construction ofphysical education culture in primary and secondary schools is conducive to improving the quality of the curriculum and enriching af-ter-school activities，further creating a campus cultural atmosphere and improving students literacy，and improving venue facilitiesand promoting campus construction.However，at present，the construction of physical education culture in primary and secondaryschools suffers from insufficient policy objectives and inadequate institutionalisation，a single way of implementation and a need to en-rich content and forms，insufficient support from professional teachers and a need to further build up theoretical knowledge，and a lackof infrastructure and hard cultural strength.It is proposed to improve the target policy of campus physical culture based on the integra-tion of sports and education，enrich classroom teaching and carry out various forms and contents of construction，enhance the culturalcultivation of physical education teachers and cultivate theoretical awareness and ability，and optimize the atmosphere of physical cul-ture and strengthen the material construction of campus physical culture.Keywords：integration of sports and education；campus sports culture；sports culture construction体育教育训练学第42卷第5期湖北体育科技Hubei Sports ScienceMay.2023Vol.42 No.52023年5月451第42卷湖北体育科技第5期学校教学改革以体育价值文化的输入为先导，起到文化资源配置与整合的作用，就本质和目的来说，又是一个对文化价值进行判断、选择以及践行和完善的过程2。深化体教融合概念，将体育文化作为一种教学理念，在培养学生体育技能的同时，扩大体育理论知识面。运用体育文化的多元性，通过不断创新教学内容与形式提升学生对体育理论、体育知识的理解和掌握，提高体育课程质量。通过校园体育文化建设，学校联合体育局、俱乐部等校外机构为学生传授体育文化知识、实践技能训练等，丰富学生课余体育活动。1.2打造文化氛围，提高学生素养全民健身计划（20212025年）对深化体教融合进行总体规划和部署，其中提到打造校园体育文化氛围的重要性，发展校园体育文化有助于提高学校文化氛围，达到深化体教融合的目的3。打造校园体育文化氛围有助于提升中小学生群体道德素养，培养德智体美劳全面发展，推动实现“立德树人，铸魂育人”的教育目标。将校园体育文化氛围作为传导媒介，与体育教育形成一个互相协调互相促进的育人载体，从无形中教育学生，将为国争光、拼搏进取、团结协作、创新争先、公平竞争等中华体育精神不断发扬光大。1.3完善场地设施，助推校园建设要发挥体育文化的熏陶、教化和激励作用，体育物质文化建设是关键，是体育文化传承的物质载体和基本中介4。作为一种教育的载体，校园内良好的体育物质文化环境有助于在中小学生的日常学习和生活中营造“无声”的教育氛围。校园体育物质文化包括了经费投入与场地面积、体育标志、体育设施和体育资讯等5。校园体育文化的发展有助于进一步推动建设田径、篮球、足球等体育场地，体育文化宣传栏、体育雕塑、文化墙等辅助设施，同时将专业化体育基础设施与边缘化校园建设相结合，发掘实用功能和人文育人功能。2体教融合背景下中小学校园体育文化建设的困境2.1政策目标性不足，制度化不够完善将政策目标具体化能够帮助执行主体对传承内容进行甄选6。尽管国家政策的目标、方针、行政规制等对于校园体育文化的建设和发展有一定的标准，但由于地方和学校的自然环境、经济发展、物质资金、信息资源等众多因素，使得政策在实施过程中会出现目标与实际偏离的状况。各地区、学校并无相对应的政策或规范性文件细化目标，并且实施对策单一，不利于具体的执行与操作，大大降低了政策的效果。同时，缺乏具体到学校执行校园体育文化建设的政策及制度。有的学校对校园体育文化的开展和建设呈现出随意状态，部分学校体育文化建设工作是学校有特长的老师主动报名参与设计的，学生也是自愿参与。从具体展开的活动筹备看，校园体育文化建设工作虽会成立相关工作小组，但对其开展的工作并未作预先详细的部署与安排，活动项目设置较随意。从校园体育文化建设的设计看，活动场地、时间、师资、设备、内容等并未完全固定，组织显得较为松散。2.2开展途径单一，内容和形式亟待丰富目前许多中小学在进行校园体育文化建设时，仅把体育课作为唯一的开展途径。由于教学方式和内容的片面性以及校方和教师认识上的局限性，把体育文化仅仅定义为民族传统文化，而忽略了现代运动文化。体育术科课程内容设计多趋向于运动技能习得或训练，导致在教师教学时更多侧重某一项目技能的传授，对其项目所蕴含的文化并无涉及，使得其所蕴含的丰富文化价值被忽视。运动项目选择也存在范围狭窄的情况，例如只有田径、篮球、足球等较为普遍的运动项目，导致了发展范围和形式单一。体育文化教育也并未明确列入学校常规教学计划，缺乏连续性、稳定性和系统性，在校园体育文化建设的内容选取上较为单一，有的仅限于运动项目的介绍等，很多优质运动项目文化、民族传统体育文化、冠军体育文化等知识还未在校园中普及。2.3专业师资支撑性不够，理论知识需进一步构建学校体育作为发展校园体育文化的重要途径之一。只有拥有足够多的优秀体育教师，才能保障学校开设更多可供学生选择的体育项目，确保“一校一品”（1个学校拥有1项特色体育项目）的实现7。1）缺乏专职从事或专业方向为体育文化的教师。由于缺乏体育文化的相关专业教师，在学校开展校园体育文化活动时需要聘请体育局、体育俱乐部等外在机构人员，在申请手续上较为繁琐，时间协调较长，聘请费用较高，使得校园体育文化活动开展的次数受到了限制。2）体育专业教师文化理论体系构建不足。体育教师对于体育技能的掌握和运用较为熟练，但对于其体育文化内涵所知甚少。因此在体育课教学中仅传授学生相关技能，导致学生在体育课上只能学习到技能，对于该项目的文化没有了解。例如体育教师在教授学生太极拳时，仅教会了学生如何去做每一个动作，但对于太极拳是我国非物质文化遗产，融合了中国传统儒、道哲学中的太极、阴阳辩证理念为核心思想等文化内涵没有提及。2.4基础建设缺乏，文化“硬”实力尚待完善物质是文化建设的载体和基础8-9，体育运动场所、体育馆、体育绿化、雕塑等都是体育的物质及精神文明的内涵。近几年，中小学体育的硬件设施有一定程度改善和提高，只能基本满足学生体育运动的需求，无法更好地发展校园体育文化。学校体育设施的建设未纳入到学校的整个项目建设环节，造成学校的体育运动设施投入不够，校内的基础设施建设有待改善。许多中小学校的运动场仅能勉强维持每天的体育课使用标准，对于个性化体育的开发和开展校园体育文化建设需求远远不够。在体育场地建设质量状况的评价方面也还存在一定的不足，例如操场跑道塑胶老化、篮球框架需要维修等。大多数学校中的体育设备相对落后和陈旧，种类上并没有太多创新，体育雕塑、体育书籍的推广、体育文化墙的建设也存在不足，具备体育雕塑的校园中体育雕塑的数量较小、体育雕塑的摆放不适宜等也是一个问题。3体教融合背景下中小学校园体育文化的建设策略3.1基于体教融合，完善校园体育文化目标性政策具有目标性的政策是保证校园体育文化能够持续发展的重要条件，政府、教育和体育相关部门及各地中小学应多方联合，制订出相应政策，努力推动并健全校园体育文化制度化完善。首先，政府有关部门需进入当地中小学，了解校园体育文452第42卷湖北体育科技第5期表1校园体育文化开展的内容与形式分类活动形式分类表现形式内容体育课程体育课常规体育课程教学。基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能（球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动、新兴体育类运动6类）和跨学科主题学习体育兴趣班学生根据自身喜好自由选择参与的体育兴趣课程。例如：篮球、武术、滑轮、足球、羽毛球、乒乓球、游泳、跆拳道等运动训练队经过选拔后参加的校级运动队。例如：田径、篮球、足球、健美操、羽毛球、乒乓球专项训练体育与健康知识课根据新课标体育教材教授的必备体育与健康知识。例如：安全知识教育、运动损伤与保健体育文化节体育竞赛类文化节开展富有特色的体育项目竞赛。例如：田赛（100 m 200 m 400 m）、径赛（跳远 跳高）艺术表演类与体育相融合的艺术表演。例如：花式跳绳、篮球操、舞龙科技展览类进行体育相关科技展、文化展览等。例如：智能穿戴设备、体育项目VR运动德育演讲类在中华体育精神影响下的德育讲说。例如：阳光体育演讲、“迎冬奥”主题演讲、“党史上的体育”主题演讲文艺类体育赛事活动体育征文比赛以体育精神为主题开展的作文类赛事。体育强国征文比赛、我心中的奥林匹克征文比赛、我的体育故事、“奥运之光”主题征文体育演讲比赛以体育大事件为主题的演讲比赛。例如：体育文化节演讲比赛、“助力家乡体育建设”演讲比赛、“喜迎二十大 共筑体育梦”主题演讲比赛体育主题手抄报比赛以“体育”为主题的班级间或年级间的手抄报比赛。例如：体育节之体育绘画、“我们的球队”手抄报展示、“运动展风采”主题报竞赛体育知识竞答比赛开展例如辩论赛、知识抢答赛等体育知识普及活动。例如：体育运动小常识、体育热点新闻、冬奥/夏奥常识及比赛内容、球类基本裁判法竞技类体育赛事活动校级主题运动会以春秋两季为主，鼓励全校学生参与的专项竞技运动会。例如：阳光体育运动会、民族传统特色体育运动会趣味运动会以趣味运动项目为主的运动会。例如：夹气球游戏、六人七足比赛、跳“8”字绳、夹球接力单项友谊赛以班级或年级为单位组织的友谊赛。例如：田径联赛、足球联赛、篮球联赛体育知识科普类体育与健康知识讲座邀请体育界专家进校园开展相关体育与健康知识普及讲座。例如：体育与健康知识讲座：体育与营养解读、“战疫情 守健康”青少年体育与健康知识讲座、运动损伤防治、病毒性腹泻防治健康知识教育讲座集体观影活动开展集体观看体育类赛事、电影，学习体育精神活动。例如：“我的体育老师”电影观赏、弘扬女排精神“夺冠”观影活动、女篮赛事观看活动奥运冠军进校园邀请奥运冠军走进校园。例如：“奥运冠军上一堂体育课”、拳王邹市明成为师生“阳刚偶像”、杨威在运动会现场加油助阵、奥运冠军汪周雨讲团课化发展的实际困难，针对其具体困难及成因给出具体的扶持政策，建立相关政策体系。例如，部分中小学普遍存在场地设施匮乏等问题，应根据意见中提出“要强化政策保障加强场地设施共享利用”的要求，出台与地方实际情况相符的，能够使体育政府部门和学校共享场地设置联动的政策。其次，政府有关部门可以出台具体相关政策，建立关联激励制度与监督机制。例如，将校园体育文化建设纳入区级教育部门和学校考核内容中，制定细化考核标准，对考核通过的单位进行奖励，考核不通过的及时纠正。再次，政府有关部门应积极发挥主导作用，多方协同建立成熟有效的合作渠道与交流平台，将体育文化融入中小学教育教学体系。例如：按照意见中提出要“突出数字化改革引领”，学校体育相关部门应积极利用互联网技术实现体育文化的开发和融合。例如：在视频网站和社交平台上宣传体育文化；组织体育文化竞赛、社会公演等活动；积极促成各级各类学校与社会组织在推动体育文化传播与发展方面开展合作。3.2丰富课堂教学，开展多种建设形式和内容意见中指出要打造体育特色校园；加强学校体育工作；树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，开展丰富多彩的课余训练、竞赛活动。为能进一步建设校园体育文化，除了把体育文化与体育课有机结合起来，还应丰富体育文化的开展形式和内容。一方面在日常体育课上，应将体育文化纳入课程体系，优化传统体育课堂内容与形式，为学生营造更加健全完善的体育文化氛围。例如：在体育技术教学过程中，增加体育文化的知识内容，引导学生既要学习运动技能又要理解体育文化知识。另一方面可以利用假期、课余时间开展多种体育文化相关活动，丰富学生课余生活同时加强了体育文化的输入。例如：推出学校独有的特色体育课程、邀请体育明星开展校园体育知识讲座、体育文化画报学习成果展示等，引导教师、学生们开展体育文化交流，为学校创造一个优良的体育文化环境。本文总结出校园体育文化开展的多种内容与形式，可供中小学校参考实施，具体内容如下表1所示。453第42卷湖北体育科技第5期表2体育物质文化建设表现形式和内容的分类体育物质文化建设体育场地设施体育展览馆体育文化墙体育雕塑、建筑体育文化装饰表现形式主要为学校体育场馆、体育器材、体育场地等校园体育博物馆、展览馆、荣誉陈列室等利用校园“金角银边”，喷绘体育文化墙，充分利用空间开展体育文化建设利用名人效应，在体育场等地配置体育雕塑、建筑等各班级利用体育元素自行装饰教室空间，形成体育氛围内容活动形式分类表现形式内容体育文化宣传类校园宣传栏利用学校文化墙、宣传栏，张贴有关体育文化相关内容。例如：利用学校文化墙、宣传栏，张贴有关体育文化相关内容线上运动会邀请家长、社会组织加入到校园体育文化建设过程中，利用线上的形式，形成“家校社”联动作用。例如：邀请家长、社会组织加入到校园体育文化建设过程中，利用线上的形式，形成“家校社”联动作用校园广播利用校园广播，每日播放体育类新闻，体育大事件以及校园体育文化赛事。例如：利用校园广播，每日播放体育类新闻，体育大事件以及校园体育文化赛事校园官方网站通过校园官方网站，设立体育专栏，介绍校园体育文化。例如：通过校园官方网站，设立体育专栏，介绍校园体育文化、学校体育特色建构、运动会精彩瞬间、体育名师风采书籍报刊在学校举办大型体育类节事活动时，借助书籍报刊，宣传校园体育文化。例如：小学体育与健康课程与教学、中学体育与健康课程与教学微信公众号在微信公众号上定期推送学校体育相关动态，扩大影响力。例如：运动会开/闭幕式、体育特色项目、学生斩获佳绩、体育文化节、健康小知识课外体育活动课间活动主要包括课间操、跑操、室内操等利用课间开展的体育活动。例如：课间操、跑操、室内操、流行舞蹈编排、武术操、戏曲操等课外活动课外活动包括学生自愿参与的兴趣班、自行组织的体育活动等。例如：健身操、网球、健美、台球的体育活动等体育俱乐部校内或校外的体育组织，体育培训班等。三人篮球、足球、游泳、武术、体适能等项目3.3增强体育教师文化修养、培养理论意识与能力体育教师作为中小学体育文化传播的主力军，应加强建立体育教师的师资队伍。1）增强教师的道德文化修养。校园体育文化的建设有赖于体育教师将文化价值、知识和技能等融合贯穿于体育教学中，因此体育教师应不断提高自身的综合素质与道德修养。要增强自身的文化理论意识与能力，充分运用习近平新时代中国特色社会主义思想，引导其将培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人作为价值取向。2）学校在招聘体育教师时需注重教师的专业知识与能力，在职后可进一步加强对体育教师理论知识的培养。根据意见：“要大力培养体育教师和教练员队伍。畅通优秀退役运动员、教练员进入学校兼任、担任体育教师的渠道，制定在大中小学校设立专兼职教练员岗位制度。”在学校招聘体育教师时，可以优先从退役运动员、教练员等专业体育人员中选拔。加强与体育局、体育俱乐部、体育培训机构等的沟通与合作，增加体育教师在专业体育机构内的培训学习，进一步夯实业务能力。3）定期组织体育老师进行教学调研，把体育运动和体育文化有机连接起来。组织体育教师专业技能训练的体系化，定期开展有关体育教育教学的活动。在学校体育经费不足的情况下，可与省体育局和体育俱乐部等形成联盟，组织运动员、教练员、体育专业学者等体育专业人员组成“体育文化进校园”小组，对师资团队进行培训，深入到各个中小学去进行实践指导，学习先进的体育教学手段，形成有效互补的机制。3.4优化体育文化氛围，加强校园体育文化物质建设学校要重视校园体育物质文化的建设，需要统筹进行整体规划，建立健全的支持体系来保证发展。首先，要完善中小学体育场地器材，改善学校体育场地、体育器材品质，保证学校体育活动秩序稳定，并配置教学设备、健身设备。校方可以对基本体育场地、器材建设进行适当的计划。若经费紧张，可通过教师和学生们的集思广益，将现有的体育器材进行修补整合，实现最大化利用。也可与其他学校、体育俱乐部或社会公共场馆结成双向合作实现资源共享。其次，校园体育物质文化建设是要让客观物质条件变成能够陶冶学生体育文化的优良氛围和产生体育实践体验的教育效果，可以对体育人文景观进行科学规划精心设计，使其成为校园环境的亮点，体现整体性和艺术性，同时加强了校园体育文化氛围，例如发展体育文化墙绘、体育雕塑等。4结语推进中小学校园体育文化建设，积极为体育强国建设和中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。校园体育文化通过将知识传授、技能培养与价值塑造融为一体，发挥其独有的育人作用。然而，目前校园体育文化建设存有诸多薄弱环节，有待表1（续）454第42卷湖北体育科技第5期时，树立市场监管的执行标准，如国家标准、行业标准、产品标准等，不仅可警示社会运营底线，还可降低执法成本。其次，建立多部门联合监管机制。多部门联合执行日趋成为国内统一体育市场建设的必然趋势，应加强顶层设计，建立起跨部门合作、跨领域合作、执法联动的响应协作机制，完善各部门联合执法的规章制度，主次责任分配。同时，建立地区市场监管基础部门长期合作机制，如公安、城管、市场监管、文化旅游等，形成协作监管。最后，创新市场监管方式。当今社会是互联网时代，互联网与个体息息相关，因此，应抓住时机将网络平台与体育市场监管相联系起来，建设网络大数据监管平台，提升市场监管的精准化与智能化水平。同时，实施随机抽查监管，对社会市场进行随机抽查，抽查对象、人员、结果全面面向社会公开，接受社会监督，达到“抽查一部分、警示一大片、规范全行业”的监管目的17。5结语统一体育市场政策是统一体育市场发展的重要推动力，是体育市场经济发展与转型的重要力量。回溯社会主义市场经济改革以来，国内统一体育市场政策不断探索发展，最终确立。政策演进过程中呈现政策条款逐步递增，涉及层面不断拓展丰富；政策重心不断转化，市场体系逐步健全；政策内容由宏观调控向精准调节转变，3个显著特征。因此，未来统一体育市场政策的制定应遵循其演进特征，围绕打破行政区域壁垒，优化体育市场政策治理环境，践行统一体育市场发展战略；深化政策联动效应，加强区域间市场政策的良性互动，丰富统一体育市场政策的层次性；建设高标准运行秩序，健全体育市场监管政策体系，保障公平有序市场环境规制等3个核心。建立起承接过去，符合未来统一体育市场发展理念的政策法案，为激发体育市场经济活力，拉动国内经济增长发挥重要推动力。参考文献：1刘蔚宇，黄海燕.新时代我国体育市场监管体系构建的质性研究J.体育科学，2021，41（9）:15-23.2王依健，陈元欣，高枫.湖北省体育产业市场主体研究J.湖北体育科技，2019，38（7）:569-573+634.3刘志彪，孔令池.从分割走向整合:推进国内统一大市场建设的阻力与对策J.中国工业经济，2021（8）:20-36.4刘志彪.建设国内统一大市场:影响因素与政策选择J.学术月刊，2021，53（9）:49-56+84.5方春妮，潘磊.我国体育市场一体化水平及影响因素研究：基于京津冀地区、长三角地区和粤港澳大湾区的实证考察J.体育科学，2022，42（4）:22-30+42.6许坚，周勇.技术赋能体育市场监管体系现代化：逻辑、困境与纾解J.沈阳体育学院学报，2022，41（4）:125-130+137.7任世瑜.深化行政管理体制改革问题研究D.山东师范大学，2010.8张福军.努力建设全国统一大市场J.红旗文稿，2022（9）:33-36.9王文龙，崔佳琦，邢金明，等.多源流理论视域下我国体教融合政策的变迁动力与优化路径J.体育学研究，2021，35（5）:80-88.10 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J.武汉体育学院学报，2021，55（5）:59-65.通过完善政策、丰富课堂教学、加强教师队伍和物质文化建设等举措予以持续推进。进一步发挥体育文化价值，在青少年中推动体育文化繁衍，弘扬中华体育精神，为体育强国建设凝聚强大的精神力量。参考文献：1国家体育总局，教育部.关于印发深化体教融合促进青少年健康发展意见的通知Z.2020-18-31.2李晓栋，吕夏頔.学校体育改革的文化逻辑J.体育学刊，2018，25（1）:89-92.3国务院.全民健身计划（2021-2025年）Z.2021-08-03.4王道杰.体育物化文化研究引论J.北京体育大学学报，2016，39（6）:13-19+28.5顾春先，邬红丽，肖波，等.中国高校校园体育文化指标体系研究J.体育科学，2010，30（8）:41-48.6曾娟玲，袁峥.贵州省“民族文化进校园”政策执行中的问题及对策研究J.文化创新比较研究，2021，5（23）:24-28.7王登峰.新时代体教融合的目标与学校体育的改革方向J.上海体育学院学报，2020，44（10）:1-4+12.8周丽华.高校校园体育文化思政建设三重维度与实践路径探析J.广州体育学院学报，2021，41（6）:119-122.9徐伟.大学校园体育物质文化育人功能实现的路径分析J.湖北体育科技，2016，35（5）:450-453.（上接第409页）455