《窦娥冤》公开课.docx

窦娥冤公开课教学案孙莹教学目标1.分析人物形象，探求悲剧根源。 2.理解作品主题。教学重、难点：深度挖掘窦娥的形象以及作品主题。课时安排 ： 一课时教学过程一、 导入：对联：贞洁敬孝，哀怨感天雪飞六月 刚烈争抗，悲愤动地旱亢三年二、回顾复习1、以窦娥为主语总结每一部分内容，列出本文的结构提纲2、人物形象：张驴儿、桃杌、蔡婆、赛卢医3、窦娥形象（楔子、第一、二折）三、从第三折中继续感受窦娥形象及其悲剧根源（一）强烈的反抗精神指天斥地 三桩誓愿思考：1.这三桩誓愿的顺序可以颠倒吗？为什么？2.这三桩誓愿有两桩即时应验，还有一桩在第四折中也得到验证。现实中这本来不可能，作者为什么要这样写？（二）淳朴善良的性格诀别婆婆：走后街说真相立遗嘱劝婆婆思考：1.善良孝顺的窦娥却落得个身首异处的命运，她的悲剧是谁造成的呢？ 2.窦娥如果不怕连累婆婆，冤案还会不会发生? 四、总结窦娥形象五、课文主题探讨1.悲剧根源：“官吏每无心正法，使百姓有口难言。”法制黑暗，官吏昏聩。2. 主题明确。六课堂拓展 善良而坚强的窦娥就这样无辜的被送上了刑场，这样的结局着实让人痛心惋惜愤恨，我相信在座的每一位都希望窦娥能幸福的生活着。这样的心愿终于在明代人叶宪祖那儿得到实现，叶宪祖把窦娥冤改编成金锁记：窦娥的丈夫并没有夭折，而是在赴京赶考途中，落水黄河，被龙王招为驸马。三年后又入京参加科举考试，一举状元及第。而窦娥也在行刑时，因天降大雪，提刑官惊骇，急令刀下留人，得以不死。最后窦天章平反冤狱，窦娥得以昭雪获释，与丈夫蔡昌宗舟中相遇，父女夫妻欢庆团圆。正是“翁做高官婿状元，夫妻母子重相会”。叶宪祖这样一改，真正符合了大家的愿望，不知大家有何感想。请讨论一下：这样改好不好？为什么？