第26课-清平乐-村居.doc

阳谷县实验小学20122013学年第一学期教案课 题26、清平乐村居第 1 课时总课时数52教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课3个生字，理解文中的词语。3、初步感知诗词的意思，了解词的一般特征。教学重点1、有感情地朗读课文。2、学会本课生字。教学难点整体感知词的意思。教 学 过 程关注要点一、导入新课：1、唐诗宋词是我国古代文学中灿烂的明珠，在宋代，词的创伤达到了巅峰，这节课，我们就来学习南宋辛弃疾写的一首词。2、板书课题，齐读。3、释题：清平乐是词牌名，村居是题目，读课题时，注意停顿。（齐读）4、诗到“村居”，在你的印象中农村是怎条的画面？5、设疑：辛弃疾的词中，究竟描写了怎样的农村？我们一起来学习这首词。二、整体感知词意：1、自由读词，每个字读响亮、读准确。2、小组内互读。3、小组展示读。4、这首词除了题目与诗不同外，还有什么不同？ （空行、上阙、下阙）5、再读词，在不理解的地方作记号，组内交流。6、引导学生交流后，图文结合理解：清平乐（yu）：诗人写成诗，按一定的旋律来唱，这旋名称叫词牌。高鼎：村居读出节奏、韵律剥：bo莲蓬读时两片停顿要稍长点。教 学 过 程关 注 要 点 茅檐、醉、吴音、相媚好、翁媪、无赖7、说说整首词描绘的画面。8、带着感受，对照图画，再读词。三、学习生字：1、认真观察，识记字形。2、指导书写： 莲：上下结构。3、描红、临写。四、作业： 背诵这首词。引导学生整体感知全诗。写正确、美观。教 学 反 思阳谷县实验小学20122013学年第一学期教案课 题26、清平乐村居第 2 课时总课时数53教学目标1、能有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解词的大意。3、感受词中生活的情景，使学生受到美的熏陶，体会表达的思想感情。教学重点1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解词的大意。教学难点感受词中生活的情景，体会表达的思想感情。教 学 过 程关注要点一、复习导入：1、自由读课文。2这首词描写了一幅怎样的画面？二、细读课文，合作探究：1、诗中有画，画中有诗，整首诗中哪个画面给你留下了深刻的印象，找出来，说说原因。2、生自读、自悟。3、小组内合作、探究。三、精读课文，小组展示：1、最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。大意：最可爱的是顽皮的小儿子，正趴在溪头剥着莲蓬里的新莲子吃呢。理解：无赖：顽皮、可爱。卧：趴着。教 学 过 程关 注 要 点（1）想象一下：在卧剥莲蓬时，小儿可能还有什么样的动作呢？（嘴里哼着小曲，双腿有节奏地打着节拍，）（2）作者对这个小儿有什么样的情感呢？从哪个字读出？（喜）（3）感情读这句。2、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 理解句子大意。（1）看图：看着大儿子锄草的画面，不由想起了锄禾，哪句话是对大儿子的写照？你认为这是一个怎样的孩子呢？（懂事、勤劳、孝顺）（2）想象一下，二儿子此时会想些什么？（快点编，卖掉了钱，给父母买吃的、穿的。）（3）谁来夸夸这俩儿子。3、茅檐低小，溪上青青草。（一所矮小的茅屋，前有一条清澈的小溪，溪边长满了碧绿的小草。）（1）从这句话，你感受到了什么？（2）假如你就是溪边的一棵小草，溪水就从你身边流体会小儿天真烂漫、无忧无虑地剥莲蓬，感受农家生活的祥和。读出对小儿的喜爱。锄禾日当午，汗滴禾下土。让学生展开想象。理解诗句。（乡间生活简朴，但很美，特别是青草，让人有春天踏青的感觉）教 学 过 程关 注 要 点过，你该怎样去读这句话？（多惬意的生活啊！）4、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。（一对老夫妻正亲热地坐在一起聊天。）（1）他们可能在聊些什么呢？同桌练习。（2）他们为什么不去劳动？（从“白发”知道他们年老了。）（3）大儿子和二儿子这么勤劳懂事，小儿子这么天真可爱，这对老夫妻简单沉醉在这美好的生活中了。谁来读读这句话。四、深化主题：1、看着这一家五口人生活的画面，你觉得这是怎样的一家人？2、用书上的一个字来概括。（醉）3、除此之外，陶醉的还有谁？（作者） 是啊，作者也深深陶醉了，辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散，家破人亡的情境，他十分渴望百姓过上安定宁静的生活，一直为抗金而不懈努力，但却遭到奸臣打击被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年，这首词就是他被贬后写的，诗人多么渴望过上和和美美、安居乐业的生活。我想信，现先理解词语：醉：陶醉、沉醉。相媚好：彼此之间很亲热。翁媪：年老的夫妻。读出老夫妻沉醉。（和和美美、甜甜蜜蜜、团团圆圆、安居乐业）体会作者表达的思想。教 学 过 程关 注 要 点在再读这首词，一定会有更深刻的感受。五、作业：1、背诵这首词。2、根据词的内容，编一个故事。读出向往之情。板 书 设 计26、清平乐村居乡村：清新秀丽农户：安逸幸福教 学 反 思