狐狸与乌鸦.doc

狐狸和乌鸦教学设计巢湖市夏阁镇西峰中心小学王锦霞狐狸与乌鸦教材简析： 狐狸与乌鸦是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至第五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信，对话时乌鸦和狐狸的神态生动地表现了它们的心理变化。教学目标： 1、能分角色朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、让学生懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗的道理。教学重难点：重点：学会本课的生字，认识两个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。难点：让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。设计理念： 语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。它具有对学生进行情感陶冶的文化功能，语文教学必须以新的目标、形式、过程呈现，才能激起学生求知的欲望，教师艺术性的处理教材，才能拨动学生的心弦，实现学生、教师、文本之间积极主动的对话。设计思路： 语文教学应当充满情趣，充满乐趣，充满活力。 1、本课教学运用愉快教学法，在趣字上作文章，努力做到课伊始，趣已生，课行中，趣正浓，课已毕，趣犹存。让学生学得有兴趣，学得有情趣，使语文课堂成为学生幸福成长的地方。 2、采取多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中体会，读中思考，并在小组交流、师生互动，合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，发展语感，同时在思想和情感方面接受潜移默化的熏陶。 3、通过想象当时情景，深入理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔，尽显风采。教学时间： 2课时第一课时教学内容： 学习生字词；初步了解课文内容。教学目标： 1、学会本课生字词。 2、初步了解课本内容。教学重难点： 重点：借助拼音读课文，认生字； 难点：初步了解课文内容。教学准备： 教师：生字词卡片、狐狸和乌鸦的图片、小黑板、朗读录音磁带 学生：查找狐狸、乌鸦的有关介绍教学过程： 一、出示图片，引入新课1、同学们，老师给大家带来两种动物，看看它们是谁呢？（出示乌鸦、狐狸的图片） 2、板书课题：狐狸和乌鸦3、谁能来介绍一下狐狸和乌鸦呢？ 4、今天我们学的这篇课文讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文。要求： （1）、画出生字词，标出自然段序号； （2）、读准生字字音，把生字多读几遍； （3）、难读的句子多读几遍。 2、同桌互相读课文，看谁读得正确流利。 3、指名分自然段读课文 （1）、使用生字卡片、词语卡片纠正字音； （2）、出示小黑板，提醒“一”的变调； 一棵 一眼 一开口（“一”读第四声） 一片 一转 一溜烟（“一”读第二声）4、听朗读录音磁带学生思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？ 5、指名回答（只要说出大概意思即可）。三、学习生字，指导书写。 1、指名认读生字，齐读； 2、这些生字离开拼音你还能认识吗？师逐个翻开生字卡片，生齐读； 3、理解字义：给生字口头扩词，并试着说话； 4、交流识字方法，相机引出2个新偏旁“贝”和“”； 重点指导以下字形： 肉：共6笔，和“内”比较记忆； 差：半包围结构，和“着”相比较记忆； 赔：“贝”要写得瘦一些。 5、生描红，师巡视指导，及时提醒书写时应注意的事项。 6、展示书写作业，引导学生进行评比。第二课时教学内容： 精读课文；拓展延伸。教学目标： 1、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理； 2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点： 重点：理解和朗读狐狸对乌鸦说的三次话 难点:理解课文的寓意，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学准备： 多媒体课件、头饰、教学挂图教学过程： 一、板画引趣，导入新课 教师用亲切的语言和学生交流：你们都喜欢哪些动物？看这是什么动物？（画狐狸）这只狐狸住在树洞里（画树、画洞），树上还有一个窝，窝里住着乌鸦和它的小宝宝（画窝、乌鸦），这节课我们继续学习狐狸和乌鸦的故事。（板书狐狸和乌鸦）（课件片头） 二、朗读生趣，理解内容 1、读一读，想一想。（学习第一自然段）（1）、自主读课文第一自然段（采用什么方法都可以，或高声朗读，或小声读，或默读，或与同伴齐读），不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。（2）、想：乌鸦站在树枝上，心里会想什么？（乌鸦飞回来的课件）。狐狸看见乌鸦嘴里叼着的肉，它在想什么？（狐狸走出来的课件）（3）、教师板书：骗肉。 过渡语：狐狸是怎样骗乌鸦这块肉的？ 2、读一读，玩一玩。（学习第二至三自然段） （1）、自由读2至5自然段并用“一”画出狐狸说的话，用“”画出乌鸦听后相应表现的句子。 （2）、个别读狐狸第一次和第二次说的话，想想应该怎样读，为什么这样读。（对狐狸第一次说的话，要用假装的尊敬、问候的语气读，第二次用假装亲切、关切的语气读。） （3）、乌鸦有什么反应？为什么不做声？（相机板书出乌鸦的反应） （4）、师生共同做游戏 教师当狐狸，学生扮乌鸦，要求学生在狐狸说话时表演乌鸦所做的动作。 （5）、游戏做完后，提问： 亲爱的乌鸦，我向你问好，又向你的孩子问好，你为什么不做声？你后来为什么又看了我狐狸一眼？（让众乌鸦（学生）解释，畅所欲言） （6）、小结，你们说出了乌鸦的心里话，很好，大家再来读这两段话。 3、读一读，扮一扮。（学习第四至五自然段） （1）、第三次，狐狸说了什么话让乌鸦张开了嘴？以小组分角色读（自由组合，轮流扮狐狸）。 （2）、读后汇报。教师：请问狐狸（每组推选一个扮狐狸最好的学生），你说的是真话还是假话？说说理由。 （3）、教师演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。 （4）、再一次以小组分角色朗读，轮流扮乌鸦，读后交流汇报。（第三次说的话要用夸张的、赞美的语气读） 教师：请问乌鸦，你现在有什么想法？ （5）、教师小结： 狐狸三次行骗，话语一次比一次动听，手段一次比一次高明，终于使乌鸦张开了嘴，上了狐狸的当。（板书狐狸三次说的话） 4、读一读，想一想。（学习第六自然段） （1）、齐读最后一段，（出示教学挂图）说说乌鸦的表情； （2）、想象乌鸦会怎么想，怎么说，怎么做。 三、表演激趣，深悟寓意 提问：你们有兴趣演一演这个故事吗？（教师出示准备的狐狸和乌鸦的头饰，让学生根据课文主要内容自由想象表演） 四、拓展练习，延伸存趣 1、引导总结（1）、学了这篇课文，你有什么话想对这只被狐狸骗去肉的乌鸦说呢？（自由练说后，指名说）（2）、总结：是啊，我们千万不能像乌鸦一样，因为喜欢听好话而上当受骗。（相机板书出蕴含的意思） 2、续编故事 大家也可以像作者一样编出你们自己的狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听，请以肉被骗走以后为题来写一个故事。附板书设计：狐狸和乌鸦 狐狸 （骗肉） 乌鸦 亲爱的，您好 没有回答 孩子好 看了一眼，没有回答 羽毛漂亮，嗓子真好 非常得意 唱爱听好话，容易上当