碳中和校园建设思路与展望.pdf

74 环境教育理论 Theory 探究国务院印发的关于加快建立健全绿色低碳循环发展经济体系的指导意见（国发20214 号）明确，到 2025 年，产业结构、能源结构、运输结构明显优化，生产生活方式绿色转型成效显著，绿色低碳循环发展的生产体系、流通体系、消费体系初步形成。到 2035 年，绿色发展内生动力显著增强，绿色产业规模迈上新台阶，重点行业、重点产品能源资源利用效率达到国际先进水平，生态环境根本好转，美丽中国建设目标基本实现。教育部办公厅与国家发展改革委办公厅于2020年4月联合印发了 绿色学校创建行动方案，对各地教育部门提出积极开展绿色学校创建行动的要求，树立绿色学校先进典型，完善绿色学校创建制度、政策、标准体系，将绿色学校创建与长远建设发展紧密结合，将创建工作与学校常规工作有机结合，培养绿色生活方式蔚然成风等建设理念。碳中和校园建设必要性在校园碳减排、碳中和以及可持续发展等方面，加拿大的高校表现优异，有丰富的经验和案例可参考借鉴。英国泰晤士报显示1，加拿大的英属哥伦比亚大学（UBC）在 2010 年全球大学应对气候变化教育影响等级排名第一，可持续发展指标排在全球高校第三名。1997 年至今的 20 多年来，UBC 在校园可持续发展与低碳校园方面做出很多努力与尝试，在全球绿色低碳发展中一直处于领先地位，已建立了一套相对完善且应用效果明显的绿色低碳校园发展方案1。2007 年 UBC 就实现了京都议定书的减排目标。UBC 全面贯彻并培养师生低碳可持续发展理念，深入开展校园基础设施、设备运维、校园生活建设研究，积极在全球和地区低碳可持续发展上做引领和示范。在教育教学方面，学校支持教师研发低碳相关课程体系，为在校的学生提供绿色低碳课程，同时鼓励研究绿色低碳项目1。在技术的不断改进下，UBC校园二氧化碳排放量（20072019 年）下降了 38。国内也有很多高校积极探索“零碳校园”建设，北京科技大学在碳达峰碳中和目标背景下积极探索，形成适用于自身的绿色低碳可持续发展道路。北京科技大学积极研究节能减排技术，探索建设低碳校园，学校大力推进碳排放控制技术的实施，积极推进节能改造项目，“零碳校园”建设投资额度超 1000 万元。在探索建设零碳校园过程中，对建筑、基础设施实施节能改造，大力淘汰落后高耗能设备，推广应用节能照明设备，建设节能监管平台，安装智能计量水表、智能电表，改进供暖智能控制，建设低碳节能数据中心。最终取得了年降低能耗折合 403.97 吨标准煤、减少碳排放约1050 吨的成果2。高校是人口密度很高的单位，是一个独特的社会结构，学习、教育、科研和生活相对集中，相应的设施设备使用率很高，是重点能源消耗单位，住建部发布的统计报告显示，我国高校人均年碳排放是全国人均的将近五倍。政府部门倡导高校建设低碳校园，并相继出碳中和校园建设思路与展望本文基于国内外研究的基础，结合政策背景,提出碳中和校园建设思路，对碳中和校园做出一定的展望与建议。文/孙亚玲 2023 年 7 期 75http:/ CCUS 等技术研究。碳中和校园建设具体举措全面开展碳盘查，建立碳监管系统参与碳中和行动，首先要对学校的碳排放开展全面盘查，对碳排放源及碳排放行为进行全面的梳理。根据碳盘查情况，建立相应的碳监测与管理体系和平台，为实现校园碳中和做好前期工作。基于碳盘查结果建立校级碳监测与管理系统，可涵盖如下三个系统。一是碳盘查、碳监测系统，负责校园内碳排放源、排放设施盘查和监测，及时发现新增碳排放源并更新碳排放总量；二是碳评估管理系统，设定碳排放目标，实行碳排放绩效考核，评估校园碳排放量、碳排放强度，分析相关影响因素；三是碳方案系统,根据监测结果,智能推荐减排方案并提供指导校内的碳中和工作5。充分采取减排措施，提高能源利用效率摸清校园能源消费情况，一般校园消费能源种类主要集中在热力、天然气、汽油、柴油、空调、照明、数据中心、实验设备、电梯等设备。食堂、后勤等主要消耗天然气，公务用车主要消耗汽油、柴油。学校需要进一步提高可再生能源利用效率，对高耗能设备进行节能改造，推进太阳能光伏、空气源热泵等项目建设，提高可再生能源占比；实施空调节能改造、使用节能照明设备等项目提高电能利用效率6。推广新能源汽车的应用，公务用车减少汽油、柴油车的采购，尽量选用新能源汽车，与此同时配备足量的充电桩，供新能源车和校内教职76 环境教育理论 Theory 探究工使用。鼓励师生开展衣物回收、“光盘行动”、垃圾分类、使用共享单车等，将绿色低碳融入生活7。校园中有乔木、灌木和草地等多种绿化形式，合理布局绿化用地，扩建校园绿植，增加绿化面积，提高固碳率，积极开发校园碳汇。对于无法实现碳中和的部分，可考虑借助碳金融手段或根据需要购买碳汇、开发碳汇项目，来抵消碳排放。接入碳普惠市场，参与碳汇交易校园可积极从碳交易、碳金融以及低碳管理政策等诸方面开展学术研究和合作交流，重点研究气候投融资与碳金融。根据碳排放交易市场、地方碳普惠市场及校园碳资产管理特点，结合碳金融与碳管理研究中心的研究优势，利用碳普惠机制打造校园个人碳账户，借助消费券、学分、评比等方式激励师生积极减碳。对食堂、超市、快递店等外包主体的减碳行为也进行量化，利用碳管理平台和第三方的核算认证，评选最优减碳商家。同时鼓励食堂、超市、快递店商家开展以减碳为主题的促销活动等，挖掘校园碳减排潜力，形成碳普惠项目，积极参与上海碳普惠市场，通过普惠项目获取减排量以抵消部分碳排放量，学校也可通过碳普惠市场获得收益。通过建立碳排放核查体系、利用数字化手段完成可持续的碳核查，建立校园碳资产管理。校园通过碳资产管理，可以实现碳资产的保值增值8。开展低碳教育,建设绿色校园开展低碳教育，可增设选修课、公开课，面向全校师生开展低碳发展教育。组织开展讲座和相关活动，以各类环保节日为契机，开展低碳知识科普讲座、知识竞赛等活动；在全区各级各类学校推广“碳币交易市场”，建立全区通用的“碳币交易市场”，将学生节约纸张、交通出行、“光盘行动”等低碳实践活动换算成“碳币”；举办绿色低碳活动，每年举办区级、校级绿色低碳活动，活动可集发明创造展示、创意成果展示、论坛讲座于一体。高校是培育富有创造力、能够顺应社会经济发展人才的摇篮，是学生体现自我人生价值、走向成功的主要途径。建设低碳校园，在一定程度上促进了全社会低碳概念的普及，有效地降低了碳排放量，在缓解全球温室效应方面的重要性也不言而喻。清晰的规划是碳中和目标实现的基础，摸清碳排“家底”是明确碳减排、碳中和规划路径的前提。碳中和校园建设需制定节能减排措施，以先进的可再生能源技术和节能改造技术，提高教职工与学生的节能环保意识，共同建设“零碳校园”9。校园碳中和的实现需要的不仅是决策者和学生的责任感，更离不开有保障性的制度、政策体系的支撑。高校在开展碳中和目标规划时，要兼顾国家、地方的能源结构、碳排放目标规划和碳排放现状。高校探索建设碳中和校园，为碳中和校园建设提供示范，具有长远的历史意义和现实价值。（作者单位：上海联元智能科技有限公司）参考文献1 穆卫军,苏丹蕾,毛燕梅.碳中和目标背景下的加拿大高校绿色可持续发展的经验与启示以英属哥伦比亚大学为例 J.高教论坛,2022,269(3):119-124.2 张文平,闫文鑫.高校碳达峰碳中和目标实现路径探究以北京科技大学为例J.高校后勤研究,2021,234(9):12-15.3 王焰新,徐绍红,齐睿.论高校碳中和规划的架构 J.中国地质大学学报(社会科学版),2021,21(6):9-10.4 张晨悦.山东建筑大学碳排放计算研究 D.济南:山东建筑大学,2016.5 储昭卫.高校参与碳中和行动的意义、策略与评价基于可持续发展理念 J.阅江学刊,2021,13(5):61-71,121-122.6 陈高峰,张欢,由世俊,等.天津市办公建筑能耗调研及分析 J.暖通空调,2012,42(7):125-128.7 钟玲,曹磊,刘清芝,等.关于推动绿色生活方式的思考与建议 J.环境与可持续发展,2021,46(5):140-143.8 陈江宁,王立东,夏苇,等.“双碳”目标下的碳资产管理模式探索 J.中国发展观察,2021,268(16):37-38,47.9 金德禄,朱晓利,徐攀.零碳排放校园建设 J.能源与节能,2022,199(4):5-9.