课题名称：认识奇数与偶数.doc

课题名称：认识奇数与偶数
教学目标:
1. 通过数字与筹码的工作发现奇数偶数,并在操作过程中进一步感知奇数与偶数的概念.
2.培养学生乐于探究,,主动操作的的探索能力.
3.喜欢参加数学活动.体验数学活动的乐趣.
活动准备: 1.教师用大工作毯一张 2.教具<数字与筹码1-10> 3.奇数与偶数的字卡.
4 .木偶小猫1 个,小狗2个, 小鸭子3个.小鸡4个,小兔5个,小猪6个小熊7个....
5..神秘袋里装有若干个彩色扣子.6.数学区教具:数棒.1到10的数字卡人手一份.
8.水彩笔若干,纸上作业若干.
活动过程:一.预备活动:
a.十个小朋友<复习,进一步巩固数与量的对应>
.请找一找自己身上的器官如.眼睛有2个,鼻子有1个,嘴巴有1个,胳膊有两个,腿有两个,初 步感知单与双的概念.
二.集体活动:
1.铺放工作毯,教师介绍工作,并在数学区取来数字与筹码.
2.教师示范操作数字与筹码的工作让学生发现奇数与偶数.
a.教师取数字卡按照1-10的顺序排序,边取边读出数的数名引导学生跟读.
b.给数字配上相应数量的筹码.
c.分别将1-10 的数字筹码两个两个地摆放在一起，引导学生观察看看哪些数下面的筹码可以两个两个地找到朋友，这些数叫偶数，哪些数下面的筹码两个两个摆完后还剩下一个，这些数叫奇数，并配上奇数与偶数的字卡.
d.请指认10以内的奇数与偶数,奇数:1,3.5.7.9.偶数:2,4,6,8,10,
3.生活迁移.进一步感知奇数和偶数的概念.
A.游戏"找朋友"
教师:今天我们班来了许多小客人,要和大家一起做游戏,请帮它们找朋友,看 它们谁是奇数谁是偶数,好吗?
1.出示小猫.小狗.小鸭子.小鸡.小兔.小猪.小熊等动物,引导学生数一数它们分别有几个并配上
相应的数字卡.
2.引导学生给各种小动物两个两个的找朋友,看哪些能找到朋友,哪些找不到朋友,再次区分奇数和偶数,如:小鸡有4只可以两个两的找到朋友,所以4是偶数;小兔有5只,两个两找朋友还剩下1只没有朋友,所以5是奇数.
B.游戏"神秘袋",
教师:同学们真棒!老师给你们准备了很多礼物藏在这个神秘袋里,你们想不想知道它是什么啊?请你们自己摸一摸好吗?
请学生分别从神秘袋里摸出彩色的扣子并数一数自己摸到的扣子有几个,配上相应的数字卡,再按照上列方法找朋友,区分奇数和偶数.
三.第一组操作"数棒"把"数棒"从1到10排列体验数棒中红蓝相间中的单数与双数的排列规律.
第二组:游戏:抱一抱:
边念儿歌边在线上走,念完儿歌教师任意出示数字卡,若是单数,自己抱自己,是双数,就与一位同伴抱在一起.
小朋友,走走走,
走在线上找朋友,
单数自己抱自己,
双数抱个好朋友.
第三组:纸上作业:"小动物找朋友"用彩笔将小动物两个两个圈在一起,看哪些能找到朋友哪些找不到朋友,再用圆点表示动物的数量,汇报活动的结果,教师用数字卡表示每种动物的数量,区分单数与双数.
活动延伸:1.请在生活中找出比较有象征意义的偶数,如:筷子.鞋.袜子,等让幼儿体验偶数在生活中的作用.
2.在美术活动中和其它领域的活动中渗透奇数与偶数带给人的美感和作用.

第六课时
课题名称：质数和合数
教学目标：
1、使学生理解质数、合数的意义，会判断一个数是质数还是合数。
2、培养学生观察、比较、概括和判断能力。
3、通过质数与合数两个概念的教学，向学生渗透“对立统一”的辩证唯物主义的观点。
教学重点：理解质数和合数的意义。
教学难点：判断一个数是质数还是合数的方法。
教学过程：
课前谈话：
给教室里的人分类。体会：同样的事物，依据不同的分类标准，可以有多种不同的分类方法。明确：分类的标准很重要。
一、复习旧知
说一说，在我们学习的空间，你可以得到哪些数？（要求与同学说的尽量不重复）
给这些自然数分类。根据自然数能不能被2整除，可以分成奇数和偶数两类。
板书对应的集合图。
自然数
（能不能被2整除）
把学生列举的数填写在对应的集合圈里。
问：看了集合图，你想说什么么？（学生看图说自己的想法，复习奇数和偶数的有关知识）
说明：这是一种有价值的分类方法，在以后的学习中很有用。
问：想不想学一种新的分类方法？关于新的分类方法，你想知道些什么？
二、进行新课
今天我们就用找约数的方法来给自然数分类。
复习：什么叫约数？怎样找一个数所有的约数？
同桌合作，找出列举的各数的所有的约数。（同时板演）
引导学生观察：观察以上各数所含约数的个数，你能把它们分成几种情况！
根据学生的回答板书。
自然数
（约数的个数）
（只有两个约数）（有3个或3个以上的约数）
引导学生思考：只含有两个约数的，这两个约数有什么特点？引出约数的概念。
明确合数的概念，提问：合数至少有几个约数？想一想：1的约数有哪几个？它是质数吗？它是合数吗？
明确：这是一种新的分类方法。看了集合圈，你想说什么？（学生看图说自己的想法，巩固奇数和合数的知识）
猜一猜：奇数有多少个？合数呢？
明确：因为自然数的个数是无限的，所以，奇数和偶数的个数也是无限的。运用新知，解决问题。
出示例1  下面各数，哪些是质数？哪些是合数？
15     28     31     53     77      89      111
学生独立完成。
问：你是怎么判断的？
明确：可以找出每个数所有的约数，再根据质数和合数的意义来判断；一个数，只有找到1和它本身以外的第三个约数，就能判断这个数是合数还是质数。不必找出所有的约数来，这样可以提高判断的效率。
说明：判断一个数是不是质数还可以查表。100以内的质数比较常用，看书本上的100以内的质数表。用质数表检查对例1的判断是否正确。
完成练一练。
三、练习巩固
1、检查下面各数的约数的个数，指出哪些是质数哪些是合数，再用质数表检查。
22  29  35  49  51  79   83
2、出示2到50的数。先划掉2的倍数，再依次划掉3、5、7的倍数（但2、3、5、7本身不划掉。）
学生操作后，提问：剩下的都是什么数？
告诉学生：古代的数学家就是用这样的方法来找质数的。
四、全课总结
学到这里，一种新的分类方法，你掌握了吗？学生回答；相机揭示课题，质数和合数
讨论：质数、合数、奇数、偶数之间是怎样的关系呢？
五、布置作业（略）。