数据的运算.doc

数据的运算
教学目的：

1.熟悉公式的基本组成。
2.掌握公式的创建、修改、复制、删除等方法。
3.了解函数的概念，掌握简单函数的应用。
4.掌握相对地址与绝对地址的灵活应用。
5.会灵活运用公式和函数进行财务统计与分析运算。
6.培养学生在研究中学习、在学习中探索的意识。

教学方法：

采用以“指导——参与”为基本形式的课堂主体教学模式，即教师仅粗线条地讲解知识，激发学生主动去参与、学习和实践，在遇到问题时能主动思考、大胆尝试和探索。教师起指导和引导的作用。

教学过程：

1.设置问题情景
教师展示兴趣小组报名统计表，提问：如何迅速准确地计算出每个班级的报名人数和各个兴趣小组的报名总人数。

2.学生探究学习，掌握公式计算方法
教师讲解单元格地址的概念：列号＋行号
教师请学生在工作表的A1单元格中输入“10*2+3”
在B1单元格中输入“＝10*2+3”，观察结果有何不同。
学生探究分析结果不同，得出结论：如果在一个单元格中先输入一个等号“＝”，那么EXCEL会把等号后面输入的式子作为一个“代数式”对待。
提问，除了输入等号外，还有什么方法可以输入代数式。可以在编辑公式栏中输入，或单击“＝”按钮。
学生实践，计算“兴趣小组报名”表中羽毛球兴趣小组的“总人数”，分别利用数字直接相加与单元格地址相加，观察分析，结果有何不同？哪种方法更好？
利用单元格进行计算机的优势：
（1）当数字发生变化时，结果不会出错
（2）可以进行公式的自动复制
学生实践：利用公式自动填充法计算“兴趣小组报名表”中每个兴趣小组“总人数”

3.教师讲解函数概念，学生实践练习
举例说明函数概念：在数学中，求半径为R的圆的面积公式为S=πR2，R时一个变化的量，而S是随着R变化的，S就称为关于R的函数
Excel中的函数: Excel软件提供一些常用的简单的函数，如求和函数SUM（），求最大值函数MAX（），求平均值函数AVERAGE（）等，教师演示这些函数的用法。
学生利用函数来求“兴趣小组报名表”总人数，观察利用公式与函数计算机总人数，结果是否有区别，编辑公式栏中的区别。
教师解释数据区域：用左上角单元格地址和右下角单元格地址来表示。

4.利用计算“占年级总人数比例”来说明相对引用与绝对引用的区别
教师演示计算比例的方法，F3/F12，利用“自动填充柄”拖动自动填充序列，出现“#DIV/0!”错误，请学生观察分析原因。
相对引用：用“填充柄”填充时，相对地址进行自动调整；
绝对引用：自动填充柄填充时，绝对地址保持不变；
绝对地址的用法，在行号，列号之前都加上美元符号。
学生实践学习
利用相对引用与绝对引用完成足球积分表。
得分标准为胜3分，平1分，负0分