关爱树立信心“铁树”也能开花.doc

关爱树立自信，“铁树”也能开花
衡山县实验小学 廖章俐 电话：[phone]
爱尔兰作家萧伯纳说过：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”作为一名教师，“要让每个孩子都抬起头来走路”是我们最基本的努力目标。“抬起头”就意味着对自己、对未来、对所有要做的事情充满自信。自信拥有神奇的力量，它不但对学生的学习活动有积极的影响，还深刻地影响着其心理健康及健全人格的形成与发展，甚至还对学生的生理健康产生积极的影响。笔者在教育教学过程中发现，我们的学生现在存在的许多问题均与缺乏自信有关，比如学习困难、自卑、抑郁、考试倦怠、厌学等等。因此，在学校中帮助学生建立自信，有助于他们步出校门时适应社会。在当今激烈的竞争中，学生时代建立的自信将是他们创业打拼所必备的心理素质，是学生的一笔财富。怎样帮助他们树立自信呢？
记得我曾教过这样一个孩子，他学习成绩较差，不遵守纪律，上课总是搞小动作，注意力不集中，从不举手回答问题，又常常干扰同学上课，不肯写作业。他还爱拿别人的东西，同学们都不喜欢他。他自己抱着破罐破摔的态度，不接受同学的帮助。父母是个体经营者，无暇顾及他的学习，但对他又抱有较高的期望，唯一的交流就是问考试成绩，听说成绩不好态度粗暴，动辄出手。如果长期下去，这个孩子将会成为社会的问题少年。我作为他的班主任老师，决心帮助他找回自信，找到自我！ 
针对他的各种表现，我作出了他的心理分析：
　　他不遵守纪律，干扰同学上课，爱拿同学的东西，有的同学对他的屡教不改而排斥他，看不起他，有的甚至讥讽和挖苦。这使他对班集体产生抵触情绪，而不接受同学的帮助，导致内心孤独。 
　　由于贪玩，完不成作业而旷课，又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有了学习兴趣。在学校中无法获得成功的体验，结果是自信的丧失，从而丧失了对整个学校生活的兴趣。 
　　他的父母是个体经营者，工作时间和作息时间都不固定，少有时间顾及孩子的学习。可一旦发现孩子旷课或不完成作业，就态度粗暴，大打出手。这种方式令汪同学反感，产生逆反心理。 
因此，作为老师，只有给予他相应的心理疏导和帮助，促使他改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，成绩也会得到提高。
我是从以下几个方面做的：
一、与家长沟通与协调。 
　　1、通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解他的家庭情况及其在家的表现。 
　　2、对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。建议家长对他多鼓励，少批评；多关心，少打骂，为他营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。 
　　3、指导家庭对策。如：定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。
二、促同学关心
集体的力量是无穷的，我在培养他交往自信心方面，特别注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与爱护，帮助他在集体中找回自信，学会交往。
1、 用爱心去温暖
首先为他营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个乐于助人的中队委做他的同桌，当他有困难的时候，能热情地帮助他，让他感受到集体的温暖，帮助他恢复对自己的信心。
2、 用耐心去巩固
利用队会、班会、晨会等恰当时机，引导同学明白像他这样的学生，自卑、压抑、怕交往的心理形成是长期的结果，不会也不可能在短期内得到根除，要允许他有反复。并且教育大家要以发展的眼光看待他，要正确对待他的变化。以我们集体的耐心，接纳他的缺点，他的变化，他的进步，帮助他从封闭走向交往，从自我走向群体，以巩固前一阶段的成果。
三、激个体自强
   在辅导过程中，个体的努力才是最重要的。因此，我通过激励的方法，发挥个体自身的主观能动性，循序渐进，帮助他树立交往的自信心。
1 、发掘闪光点找位置
  每一颗星星在天空中都有自己的位置，每一个学生在班上都有自己的作用。学困生自卑之处就在于，他们找不到自己的位置，他也是这样，他不知道自己的长处，不知道自己在同学心目中的位置。我建议中队召开“闪闪的星星”中队主题会，在中队主题会上，大家争相发言，指出他的优点，如爱劳动、忠厚老实、爱帮助人、文静、不打架……他听了大家的发言非常激动。课后，他对同桌说：“我没想到，我还会有这么多优点！”在中队会的最后，我趁热打铁，鼓励他在发扬原来优点的基础上，再创造新的优点，并对他交往方面提出新希望。这样，通过帮助他挖掘自身的优点，在集体中找到自己的位置，他积极性高涨，为赢得集体的承认，他在交往方面更加主动，更加自信。
2、提供机会找自信
  在班级活动中，在课堂教学中，要多为他提供表现机会。帮助他找回自信，赢得与同伴平等相处的机会并获得交往的快乐，激发起努力向上的勇气。因此，在集体活动时，我总是设计他能独立完成的活动让他参与，让他获得成功的喜悦，得到同学的夸奖。课堂上，把一些简单容易的问题留给他，暗示他学习能力在不断提高，引导他充满自信，充满希望去面对学习，面对交往，面对将来的人生之路。

通过我和同学们对他细致的关爱，进行了一段时间的师生共同努力，他的交往自信心明显提高了，家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事，有一定的自觉性。在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，他孤独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系，让他更加自信，学习成绩也有所提高。我们都看到：大家的关爱树立了他的自信心，终于让我们班的“铁树”开花了！

自信是成功的第一秘决！让学生学会自信，是我们班主任乃至教育工作者的责任与义务，让我们走下讲台，握一握孩子们的手说：“你能行，真的你能行！”我们将会看到学生迈向成功的那一天！
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