请教师蹲下身子和学生对话.doc

请教师蹲下身子和学生对话
美国精神病学家威廉·哥德法勃曾经说过：“教育孩子最重要的是，要把孩子当成与自己平等的人，给他们以无限的关爱。”无数事实也表明，教师如果以居高临下的姿态来跟孩子说话，反而会使孩子产生逆反心理。因为孩子本身就是一个独立的个体，别看他们小，但他们也有自己的人格和尊严，他们都希望大人能够给予他们尊重和平等，而不是被看做啥都不懂、处处不如大人的孩子。
    所以，对于老师来说，要想逾越和孩子之间的鸿沟，就必须放下架子去和孩子交朋友，去了解透视孩子的内心世界。
    曾记得李平同学转到我们班级的时候，语文课上连着几次叫他回答问题，他总是一言不发，两眼看着我，有着一种敌意在眼中。我担心，不安。记得那天刚上完课，数学老师反映他在课堂上与同学发生冲突，竟然故意用小刀把同学的食指划了个小口子，理由是那么简单，同桌碰了他的桌子。我打通了他妈妈的电话，了解了他的家庭情况：父母离异，他跟随爸爸生活，现在的妈妈是继母。尽管继母很用心地教育他，但有奶奶的庇护，他总是动不动就蹬鼻子上脸。我处理了此次事件，教育了他一番，他也知道自己闯了大祸，算是暂时平静了。
    直到今年暑假的一天晚上，我接到他妈妈（继母）的电话，说他先是神秘失踪，后来好不容易从小区的一个楼道里找到，爸爸狠狠地训了他一顿，他一气之下跑回家里，钻进厨房，拆下油烟机的蓄油槽，猛砸厨房玻璃门，也不知什么时候才停下来。我问了他前期的表现，继母说事发前几天去他自己妈妈那儿过了一段时间，回来后表现特别乖顺。我一阵欣喜：机会来了！我让他继母赶紧回家，5分钟后我打电话给她。电话拨通了，我让李平接电话：“李平，我是高老师，我想你了，你在干啥呢？”他没想到是我，更难以相信老师会主动温柔地打电话给他，还像一位好朋友似的问候他。顿了几秒钟，他便和我聊了起来，一开始还挺紧张，慢慢地声音越来越大，看来已经放松了对我的警惕和敌对。我不失时机地对他的近期表现夸张地表扬了一番，电话里听出来他很开心。我们约定暑假里我还会经常给他打电话。从此以后，这孩子的进步有多大多快，我都难以置信。语文课上专心听讲，发言积极，声音响亮，最重要的是人也变得爱笑了，愿和同学一起友好地玩耍了。
    师生的交流，细水长流，心灵的交流贵在诚心，换我的真心放在学生身上，才能让我更了解学生，更走近学生。李平只是我桃李中的一个，我曾为其付出了许多的日夜，他也带给了我宝贵的教育经验。多年的教学让我更明白，孩子的心灵是那样的纯洁、美丽，如水晶；孩子的心灵是那样的脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师的欣赏着他们水晶般的心灵，更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会更努力地蹲下身子与学生对话，也努力着用自身的行动，去影响他们。