幼儿养成良好习惯.docx

家园协作幼儿养成良好行为习惯
习惯，就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。每个人都有自己多方面的习惯，如生活习惯、学习习惯等。良好习惯的养成要比知识的获得更为重要，学前期是习惯养成的奠基时期，需要家长和幼儿园的共同努力。 
一、家长树立正确的家庭教育观，科学引导幼儿养成良好的习惯 
　　1. 发挥家长的榜样作用。"榜样的力量是无穷的。"孩子最直接的榜样来自于成人，尤其是家长。幼儿的习惯是在成人的影响和帮助下形成的。由于幼儿具有极强的模仿能力，如果家长具备良好习惯，孩子就会耳濡目染，潜移默化，从中得到熏陶，受到启发，自然而然的形成好的习惯。如孩子礼貌的行为、早睡早起的行为、整齐清洁的习惯、喜欢读书的习惯等，都跟家长的日常生活习惯有很大关系。反之，如果家长在不知不觉间进行反面示范，同样会对孩子产生极大的影响。所以我们必须以身作则，时时刻刻给孩子以良好的示范作用。 
　　2. 激励方法要适时、适当。赏罚教育对孩子习惯养成有重要作用。当孩子有了良好的行为方式时，作为家长应适时、适当地给予表扬鼓励，使孩子获得一种被赏识的成就感，被肯定的喜悦感，从而强化良好行为习惯的养成。反之，如果发现不良的行为习惯时，家长可以适当采取惩罚措施，让孩子在思想上有所触动，明确不良习惯的危害，从而改掉坏习惯。 
　　3.重视孩子的"第一次"。重视孩子的"第一次"，因为这是习惯的开端。作为家长，一定要"该出手时就出手"，许多家长正是在教育中没有抓住"一"字关，不但没能培养幼儿良好的行为习惯，反而给以后的教育带来了后患。 
　　4.要有坚定的态度。在孩子面前，家长必须有主见，做每一件事都要态度坚定。如果宝贝今天在桌子旁吃饭，明天坐在台阶上吃饭，后天坐在沙发上一边看电视一边吃饭，我们怎能帮助宝贝养成良好的饮食习惯呢？如果家长自己没有坚定的态度，孩子就会受到影响。 
　　5.要有默契的合作，统一要求，不要各行其是。成人之间态度的不一致极大地阻碍着孩子良好习惯的培养。即使成人有不同的意见，也要在孩子不在场的时候讨论，大家在商谈中寻求一个共同的解决办法。在很多家庭中存在着爷爷奶奶、姥姥姥爷溺爱孩子，往往和父母的要求相悖，从而给幼儿良好习惯的养成带来了很多障碍。 
二、教师要通过游戏、活动等形式培养幼儿良好的行为习惯 
　　1. 根据一日活动流程，制定活动常规，渗透习惯的教育。根据幼儿的特点和发展情况，制定幼儿一日活动常规。规定孩子在一日生活、学习中应做到并遵守的一些规则，确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的良好习惯的标准。具体要求如：饮食习惯，要求做到"三净"：碗里干净、桌上干净、地上干净；集体生活习惯，要求幼儿做到"三轻"：说话轻、走路轻，放下东西也要轻。再如作息习惯，要求幼儿自己穿脱衣物，自己整理衣服，翻好领子。以及对幼儿进行遵守公共秩序，不妨碍他人，爱护公物的良好习惯的培养。 
　　2. 通过游戏活动，培养幼儿良好的行为习惯。游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于教师及时发现，给予纠正。 
　　3. 老师以身作则，做幼儿的表率。幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。对于幼儿，老师的话可以说是"最高指示"，经常可以听到孩子们为自己的言行辩解："老师就是这样说的……"这就对老师的言行提出了较高要求。因此，教师要注意从自身做起，严于律己；凡要求孩子们做的，自己首先做到；不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误。 
　　4. 尊重幼儿个体差异，培养幼儿的良好习惯。由于每个幼儿的家庭环境和教养方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，我们观察了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育，做到因材施教。 
　　5. 要尊重儿童的权利，让孩子充分地参与 
　　（1）通过讲故事的方式辨明是非。让幼儿通过故事中的人物特征来认识行为的好坏，了解成人的态度，多以正面的形象来使幼儿明白什么样的行为是好的，什么样的行为是不好的，以及养成良好习惯的重要性。真正的教育是自我教育，儿童是主人，我们要发挥他们的主人作用。 
　　（2） 与孩子一起讨论制定行为规范。定班规，制定习惯培养目标，一定要发动所有孩子都参与。要让孩子自己说：习惯这么重要，我特别需要形成一个怎样的习惯。要一个一个地定培养目标，甚至两个月培养一个习惯，一个新习惯，这都很好。只有这样才能从根本上使幼儿自觉主动地去遵守班规，并且去追求和完成这些目标。