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打造高效课堂 做幸福的老师
古往今来，人人都在追求幸福的生活，今天，幸福指数的高低更是成为大家关注的话题。当然，在座的各位老师也不例外。那么，我们老师的幸福在哪里？衡量幸福指数高低的标准是什么?说金钱，我们并不富有；论地位，我们算一般；讲权力，我们更没有。这说明我们不幸福吗？不能，当然不能。因为，我们有活泼可爱、朝气蓬勃的学生，有让我们魂牵梦绕的课堂。打造优质高效课堂，经营好我们的一寸三分地，教好自己的学生，或许是各位老师的幸福源泉。这是因为
首先，课堂是教学的主阵地，是各位老师展现才华的大舞台。这里有我们的汗水，有我们的激情，有我们的梦想，有我们的收获。打造优质高效课堂，可以让老师避免“满堂灌”的劳累，可以帮学生摆脱“题海战术”的折磨。解放学生、幸福学生，也幸福了我们老师自己。
其次，幸福只是一种感悟，是一种人生态度。打造高效课堂，就是一种积极的人生态度，它会让我们专注其中、乐此不疲；它会使我们效率提高、专业发展；进而提升到尊重生命、以学生为本的境界。
下面，根据自己多年的教学实践以及学习所得，就如何打造高效课堂，提几点看法，希望能与各位同仁一起交流和探讨。
一、充分了解学生，这是打造优质高效课堂的前提。
毛主席说，有什么样装备就去打什么样的战术，同样，要根据学生的实际确
定我们的教学方法，这叫“以学定教”。只有符合我们学生实际，能被学生所接受，不断促进学生进步、发展的课，才能算得上是优质高效的课。
二、解放学生、发展学生，这是打造优质高效课堂的灵魂。
高效课堂把对学生的尊重摆在了首要的位置，实质是让“学发生在学生身
上”。这必须进一步做好三个解放：解放学生的手，让学生充分动起来；解放学生的嘴，让学生充分说起来；解放学生的脑，让学生充分想起来。同时，在课堂教学过程中要还给学生时间，还给学生权利，还给学生自主。有的老师说，我们的学生习惯了老师从头到尾地讲，依赖性很强，不想也不会自己学。怎么办?这需要我们老师去唤醒、去激发、去鼓励。再不行，老师要有意识地培养学生自主学习的习惯、提高他们自主学习的能力。帮助他们争做一名敢干、会说、善想的新学生。
    三、提高老师组织教学的能力，这是这是打造优质高效课堂的保证。
可以说，在新课程条件下，组织教学的能力远比教学能力本身更重要。现在我们的老师备课，大多把重点放在“我怎么讲”这个方面，而打造高效课堂，我认为是应把重点放在“我怎么让学生学”上。其实，无论是洋思中学先学后教的课堂模式，还是杜郎口的“三三六”模式，都是把重点放在怎么指导学生去“学”上。这不但调动了学生的积极性、主动性，而且能不断提高学生的学习兴趣，发展学生的学习能力，变“要学生学”为“学生要学”。同时，老师也实在地体会到教学相长的快乐，感叹教书原来是一件如此美妙的事情！
四、优化课堂的微观结构，这是这是打造优质高效课堂的一大法宝。
    课堂教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间大体如何分配等等，是一篇大文章。要完成微观结构的设计程序，就需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫。最关键的是要做到预设与生成相结合，因为课堂教学中教师往往想按照课前设计好的教学方案一步一步地组织课堂教学活动，当学生的学习活动偏离了原来设计好的轨道时，教师就千方百计地把学生思路往既定的方向引。这就违背了新课程把学生视为学习的主人，教师是学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者的理念。我们一定要记住，学生的主体地位要依靠生成来实现，指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，如何生成新的知识，是我们每一位老师的重大使命。唯有如此，老师才能充分发挥其主导作用，以高屋建瓴之势去把握课堂教学的微观结构，实现高效课堂教学。
    若水三千，当取一瓢饮。运用之妙，存乎一心。祝各位同仁，保持心灵定力，咬定青山不放松，积极打造高效课堂，尽情享受职业的幸福。你的幸福指数一定会一天比一天高!