《灰椋鸟》第二课时课后反思_秦燕.doc

灰椋鸟第二课时课后反思灰椋鸟是苏教版第十册第七单元的一篇精读课文，是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇文质兼美的散文。描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人的敬仰之情。文章第四、五自然段是重点，作者将灰椋鸟归林的活动与自己内心涌动的感情同时描写，交融渗透，合为一体，旨在引导学生有感情地朗读语句，进而体会作者所表达的思想感情。在教学中，有所收获，也发现了很多不足，下面就从以下几个方面谈谈自己在这节课中的得与失。一、反思教学内容（一）以情入境，拉近师生关系。良好师生互动，是提高课堂效率的有效途径，由于是借班上课，师生之间有陌生感，为了拉近师生关系，课前谈话部分，我首先让同学们骄傲地喊出自己所在的班级，让学生置身于一个自信、热烈的氛围中，接着告诉同学们我曾经也是这个学校的一名学生，由这一个共同点，力求减少师生之间的陌生感。（二）以读悟情、突破难点一堂好的语文课，首先得有“语文味”。语文要学的不是“写的什么”，而是“怎么写的”。灰椋鸟这堂课，主要让学生感悟归林时的壮观和归林后的喧闹，即精读第四、五自然段。在教学中我是这样设计的：1.探究感悟、理解发现我首先让学生整体感知课文，从文中找出哪几个自然段具体写了鸟儿归林的场面。在学生找到后，我请学生分段朗读，其余学生边听边想这是怎样一个画面，然后在文中相应的句子旁边写上自己的感受，做简单的批注。“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，因此，在这个环节，我让学生有充分的时间来进行有效阅读，并且在这个环节中也培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。2. 咬文嚼字，逐层感悟学习第四自然段，先让学生细读课文，用笔勾画出作者看到、听到的内容，再谈谈感受。交流时，相机出示第4小节，学生重点抓住“投入”“一小群一小群”“整群整群”“一批一批”“排空而至”等词语体会灰椋鸟归林时的数量多、气势大、叫声响，指导朗读时，先读词语，再读句子，读出壮观之势，配上灰椋鸟群飞的视频，让学生感受鸟儿归林时的壮观。在这个环节中，通过出示句子找不同点，让学生学会分号的作用，抓住关键词“倾诉”“呼唤”“应和”来体会作者的情思，同时也让学生学习作者“言之有序”“言之有情”的写作方法。“夕阳渐渐西沉，灰椋鸟还是不肯过早地安眠，作者又为我们描绘了怎样一副闹林图呢？”由此引入第五自然段，第五自然段采用自学方式，学生先根据自学要求读：边读边想象画面；画：画出自己喜欢的句子；品：说说喜欢的理由。然后谈谈感受。然后在全班交流时，着重品读两句话。“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”让学生回到一开始灰椋鸟给我们留下的印象，进行比较，感悟夕阳映照下灰椋鸟的美丽，从而对灰椋鸟更添喜爱之情，指导学生美美地读好这句话。“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”这句话用了比喻、对偶的手法，让学生感受灰椋鸟归林后的喧闹。（三）紧扣重点、升华情感学习第六自然段。这一环节，学生各抒己见，通过对反问句的理解，明确本文的中心，对林场工人的赞美。拓展延伸部分，通过一个真实的故事再现徐秀娟为救丹顶鹤而牺牲的动人故事，使学生爱鸟、护鸟的情感得到了升华，对“美与和谐”有自己的理解和发现。二、反思教学中存在的问题1.太强调面面俱到，致使朗读训练不到位，没有给学生足够的朗读体验时间，因为语言这东西只有读熟了才能进入吟诵、感悟的阶段，朗读这一部分存在一些遗憾。2.对整个教学环节的把握还有很多不足，在问题的设置引导方面也有所欠缺。由于时间把握不合理，让学生思考的时间不足，没有充分调动学生主动学习的积极性，老师讲得多，学生练得少，忽略了学生的主体地位。3.教学语言不够精炼，还要进一步锤炼，尤其是对学生回答、朗读等的适时、有效、有个性的评价。4.课堂教学中忽略了一部分的学生的发展。5.缺少对学生口语、写字能力的培养，教学第四、五自然段时应创设情景，设计想象进行口语训练如：你就是灰椋鸟，你会倾诉、呼唤、应和些什么，在教学中这一部分忽略了。教学分号的作用时，也可以适当地增加一点小练笔，巩固这一知识点。三、今后努力方向1.实现个性化阅读，领悟课文情感。教学中保证每一个学生都有自主学习、思考探究的空间，有利于学生对课文的整体把握，能较好地落实阅读教学的目标。2.充分尊重学生的主体地位，相信学生具有无限的潜能，给他们展示自己才华的机会，使学生在自主探究、合作学习中体会学习的乐趣，与文本、与作者心心相印，息息相通，感悟课文内涵水到渠成。3.灵活运用教学方法，在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现，随机应变，改变自己的教学预案。充分尊重学生的主体地位，站在学生的角度去思考问题。这一次的骨干教师考核课，短短40分钟，让我看到了自己身上的很多不足，课堂应该是高效的，我想在今后的教学中，我一定能不断鞭策自己，更加认真对待教学，对待学生。东川区第四小学 秦燕 2017年5月10日