资源描述
教学反思
1、本节课采取了探究式阅读教学模式，在教师的组织引导下，以关于武陵源风景区游玩的文字材料进行教学。整个过程参照了学习英语的生活实际和周围环境，在课堂教学活动中为学生提供自由表达、探究和讨论的机会，让学生在各种学习活动（在完成各种任务）中将自己所学知识用来解决学习问题。本课将整篇文章分成三部分，根据每部分的实际情况进行探究设计。如第一段关于介绍武陵源景点情况，我则设计了“当导游”的活动，而且利用表格形式展现出来，照顾了各个层面的学生；而第二部分是一个故事，我则设计了复述故事的探究活动，这使学生在阅读后充分掌握目标文章的前提下做更深入的探究；第三部分适合用于情感教育，则倾向于情感教育方面。
2、本节课我杜绝“满堂灌”的教学模式，而是尽量使学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去思考、实践、体验、创造和应用，尽可能地调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、提高能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。而且我所设计的探究活动都顾及到各层次学生，每个活动都有到位的提示和指导，这使学生对完成各项任务充满信心和成就感。
3、本节课的探究活动比较多样化，处处引导学生自我学习、自我探究，既有创设的情景又有解决问题、完成任务的好办法。问题、活动的设计既有梯度又不难完成，又很好地处理了师生、生生之间的互动交流。
4、由于该班学生平时习惯于传统的教学模式，对于本节课不能马上适应，所以上课的活跃程度不理想，参与互动的学生不够多。探究活动基本完成，但未达到预期的效果。因此，我觉得不管是城市还是农村中学，在英语教学方面应该尽可能采取先进的教学方法方式，积极探索教授各种课型新模式，服务各地的英语教育事业。
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