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谈德育与心理健康教育
望城区格塘镇浴池小学 孔彪
人的成长不仅是智力和体力方面，还有心理的健康成长，一个人的心理是否健康直接影响到社会的安宁和稳定。心理健康教育的最终目的是养成健康的人格。学生健康人格的培养是德育工作的一个重要组成部分，同时心理教育又是政治、思想和道德教育的基础。因此心理健康教育是改进学校德育工作的重要举措。
一、 德育与心理健康教育相结合，有助于发挥学生主体参与的作用
在学校的教育教学管理工作中，目前大部分学校或教师，德育工作仍旧以制定相关制度，用“制度、禁止或不准”等作为立足点，把批评与惩罚作为教育的手段。其管理方法滞后，教育方法过于老套，在各种制度的条款下，学生失去了个性，失去了主动性和积极性，不能充分发挥学生的主体意思。心理健康教育是让学生在活动中自始自终作为主体，在活动中去实践、思考选择。如在班会、少先队活动、文艺汇演中，让学生自己设计、自己准备、自己主持、自己总结，教师只是在恰当的机会给予指导，从而充分发挥学生的主体性和创造性，在实践活动中体会真善美，主动自觉进行自我管理、自我教育和接受灵魂的洗礼。
二、 德育与心理健康教育相结合，有助于情感作用的发挥
情感是启迪学生心灵的钥匙，师生之间唯有建立深厚的感情，心有灵犀才能达到某种共识。教师的爱才能被学生领悟，教师讲的道理学生才愿意听，教师指出的缺点学生才愿意改，教师的帮助学生才乐于接受。而目前的德育工作者存在的现象是批评的多，强制的多，居高临下空谈说教的多；以诚相待的少，感情投入的少，表扬的少。在学校的班会、少先队活动、思想品德中教师依旧是“主角”学生依然是“配角”，学生常处于被动地位，有话想说而不敢说，没有畅所欲言的机会。久而久之，就会导致学生出现不良的个性，也就很难达到感情效应的沟通。要改变这种枯燥的灌输，强制性的要求，就要做到从小事抓起，以小见大，贴近生活，强调实用性，晓知以理，动知以情，情与理相结合，提高德育工作的效率。
三、 德育与心理健康教育相结合，有助于学生人格的塑造
要培养品德高尚的一代新人，必须从塑造健康人格的心理教育抓起。人格教育以个性教育为核心，因为一个人的个性一定程度上标志着一个人的思想品德。少年儿童随着身体机能的不断发展，在教育和环境的影响下，特别是在集体生活的影响下，其个性性格会得以不断的发展。在这个时期如果教育方法得当，学生的自我意识水平、道道行为、自觉意识和群体意识就会得到提高和增强。因此，要想成功地进行德育教育，必须以成功的个性教育为基础。而个性性格教育依赖于“控”和“灌”是不能实现的，它需要给学生一个广阔的思维空间，这样才有利于德育工作的开展，有利于学生良好的人格塑造，也有利于学生创新意识和创造能力的培养。