乘法复习课.docx

学科:数学 年级:三年级
主备教师

上课时间

教学内容
多位数乘一位数复习课
教学目标
1.理解一个因数中间有 0的乘法的算理，并能准确的计算。

2.教学重、难点：理解 0和任何数相乘都得 0，掌握因数
中间有 0的乘法的计算方法。
1.理解一个因数中间有 0的乘法的算理，并能准确的计算。

2.教学重、难点：理解 0和任何数相乘都得 0，掌握因数
中间有 0的乘法的计算方法。
1.理解一个因数中间有 0的乘法的算理，并能准确的计算。

2.教学重、难点：理解 0和任何数相乘都得 0，掌握因数
中间有 0的乘法的计算方法
1）通过整理和回顾本单元的知识，是学生在头脑中形成较为系统的认知结构，提高学生对本单元知识的掌握水平。
2）巩固多位数乘一位数的计算方法，进一步培养学生的计算能力。
3）增强学生应用数学的意识。

教学重点
通过整理和回顾本单元的知识，是学生在头脑中形成较为系统的认知结构，提高学生对本单元知识的掌握水平。
教学难点
．
增强学生应用数学的意识。
教学准备

教学过程
思考与修改
环节一: 自主学习
一、引入课题、目标导学。（2分钟左右）
1.引入课题：本单元学完了，这节课我们整理复习本单元的知识。
2.揭示目标：
1）通过整理和回顾本单元的知识，是学生在头脑中形成较为系统的认知结构，提高学生对本单元知识的掌握水平。
2）巩固多位数乘一位数的计算方法，进一步培养学生的计算能力。
3）增强学生应用数学的意识。
二、自主学习、合作探究（28分钟左右）
总结算法。
下面各题你会选择合适的算法吗？
（1）小军每分钟大约走65米，他从家到学校大约要走8分钟。他家到学校大约有多远？
（2）每套课桌椅坐2个人没学校新买来200套课桌椅，一共可以坐多少个人？
（3）阳光小学每个年级都有136人，全校6个年级共有多少人？
学生独立思考后与小组内同学讨论，然后集体交流。交流时说出各题选择的方法，并说明理由。
第（1）题应选择估算。因为不需要求出准确结果，从题目可以看出问题是求大约多远，所以只知道大概的结果就可以了，因此用估算，65×8≈560；
第（2）题应选择口算，因为题目中的多位数是整百数，口算比较方便， 200×2=400；
第（3）题应选择笔算，因为题目要求求出精确的结果，口算起来比较困难，所以就要进行笔算。
练一练。
1、口算下面各题。
20×4 70×3 12×3 120×4 3×6+5
200×4 600×8 21×4 320×3 4×8+7
500×2 1000×7 32×2 1100×6 8×8+6
做完后说一说口算的方法。
（用多位数中0前面的数和一位数相乘，再看多位数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0）
2、估算下面各题。
98×4 79×3 102×5 287×6
53×6 212×4 319×7 72×8
做完后说一说估算的方法。
（把多位数看成和它接近的整十或整百数，用这个接近的整十或整百数去乘一位数，就得出了估算的结果）
3、笔算下面各题。
213×3 89×7 28×4 507×5
213×6 354×4 146×9 470×3
做完后说一说笔算的方法。
（从个位乘起，用一位数去乘多位数中每一位上的数，哪一位上乘得的积满几十就向它的前一位进几）
环节二:交流展示
1.效果检测（8分钟左右）
2.拓展提升（7 分钟左右）
学校组织同学们去华山旅游，成人票每张125元，儿童票每张60元，有2位老师，9名学生，买票一共要用多少钱？
环节三:总结提升
学生谈收获

板
书
设
计
板书设计：
多位数乘一位数
口算的方法：
用多位数中0前面的数和一位数相乘，再看多位数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
估算的方法：
把多位数看成和它接近的整十或整百数，用这个接近的整十或整百数去乘一位数，就得出了估算的结果。
笔算的方法：
从个位乘起，用一位数去乘多位数中每一位上的数，哪一位上乘得的积满几十就向它的前一位进几。

教 学
反 思