《我们家的男子汉》活动单.doc

我们家的男子汉（学生用）学习目标：1.了解认识“男子汉”的性格特征。2. 品味作者生动、风趣、幽默而又含蓄的语言特色。3学习本文细腻的描写。课时安排：两课时【课前准备】1. 了解作者及作品2. 熟读课文，扫除字词障碍，小组将重要词语课前展示在小黑板上，完成作业本课前预习。3能用简洁的语言概述文章内容。 第一课时学习目标：1积累文中的词语。2整体感知课文，理清作者的写作思路。学习过程：活动一: 预习反馈（展示小黑板上的词语，各小组选派一人在组内进行讲解组长带领组员快速识记其他小组所展示的词语小组合作,读准下列字词指名读）不堪设想 嘴馋 翘起来 倔强 恍惚 嗫嚅 胆怯沮丧 风靡 抱歉 搀扶 潦草 济济 轮廓 妨碍活动二：朗读课文，整体感知自己选择朗读方式（可以默读，也可以小组轮读等）解决问题(选择方式朗读独立思考小组交流全班交流）1. 文中的男子汉指谁？文章哪些地方可以看出他是个“男子汉”？2. 你欣赏文中的男子汉吗？他和你有没有相同之处？活动三：理清作者的写作思路。(速读课文，独立思考以下问题分配任务，小组交流全班交流）1、这篇文章可以分为哪几个部分？ 2、主体部分采用了什么形式？写了几个方面的内容？这些内容是按照什么来划分的？这样组织安排材料有什么好的表达效果？ 活动四：反馈训练 完成作业本课堂练习（一） （独立完成） 布置作业： 完成作业本课堂练习（二）（三）第二课时学习目标：1. 了解认识“男子汉”的性格特征。2. 品味作者生动、风趣、幽默而又含蓄的语言特色。3学习本文细腻的描写。学习过程：活动一：研讨“他对食物的兴趣”这部分1这段文字通过哪几个细节来展现“男子汉”的独特个性？（自主思考 全班交流）2讨论：想去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃菜。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以”。“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态？（小组交流 全班交流）活动二：研讨“他对父亲的崇拜”这部分1本部分写了哪两方面的事? （自主思考全班交流）2讨论：有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿?”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”加点词“低下了脑袋”“嗫嚅”体现了人物怎样的心理和神态? （小组交流 全班交流）活动三：研讨“他对独立的要求”这部分1这段文字表现了他什么样的个性？从哪些地方可以看出来？（自主思考 全班交流）2讨论：他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了说：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。加点词“潦草”，“沮丧”体现他怎样的心理和神态？（小组交流 全班交流）活动四：研讨“他面对生活挑战的沉着”这部分。（参考活动一、二、三，在组长的组织下，小组内设计两道思考题，并进行讨论交流。）活动五：品味语言文中哪些语句写得生动、风趣、幽默？用横线画出来，并选择1-2处进行赏析。（自主思考小组交流 以小组为单位在全班交流）布置作业： 1、完成作业本课后巩固 2、课后练笔： 把你小时候称得是男子汉的壮举写出来。（语言力求生动、风趣、幽默，描写力求细腻，加油！）教你一招：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。著名作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。要写好细节描写应注意下面几点：1、 选用典型细节。2、 细致观察事物。3、 精心锤炼词语。4、 巧妙运用修辞。3、预习柳叶儿3