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生活处处有文章
生活是写作的源泉。在日常生活中我们要引导孩子们多看，多想，多听。把平时的所见，所听，所想用语言文字表达出来就是写作，就是作文。在作文中往往三言两语就把事情讲完了，不会把事情讲清楚，讲具体。这时我们应引导孩子们让自己笔下的人物说话，做事，而不是写作的人口述。所以写作也不是那样难。多写日记，多写片段，所谓“操千曲而后晓声，观千箭而后识器。”
  鼓励的力量是无穷的！在作文教学中，我们每一位教者都不要忘记自己的肯定对学生的激励是无穷的。我们应该学会找每一位学生的闪光点，那怕是那么一点点。基础好的学生可以提出稍高一点的要求，既充分肯定其成功之处，也要让学生看到自己的不足；对于基础差一点的学生，要努力找出其作文中的闪光点，那怕是一个好词的运用，一个好的句子，都当及时鼓励和肯定。
  多写想象作文，给孩子们一些机会，让他们异想天开，心驰神往。幻想是想象力的升华，是创造发明的先导。
  我相信只要遵循学生的认知规律，有计划，有步骤地严格训练，学生的写作兴趣和写作水平一定会有提高。

你认为当前小学课堂上的学习存在哪些问题？
我认为当前小学课堂上的学习存在这些问题：第一，课前准备不充分。阅读不够，对文本的理解不到位。这样在课堂上师生的互动不是很流畅，更不能主动的生成问题；第二，课堂上纪律不是很好，上课总要停下来管纪律。学生不能自觉的约束管好自己，特别是中低年级的同学；第三，课堂上积极发言的人越来越少，而且回答问题的总是那么几个人，面比较窄；第四，课堂上比较依赖老师，似乎习惯了“问答式”的教学。自己发现问题，提出问题的较少。
在这四个问题中，我认为最关键的是第一个问题，说到底就是“阅读”的习惯没有养成。语文教学我认为对文本的解读，有感情的朗读是非常重要的，只有读才会有悟，也才会有“源头活水”所以在我的课堂上会给充分的时间让他们大声的朗读文本。读到位了，很多问题也就会迎刃而解。