二下会走路的树第二课时.doc

23、会走路的树
学情分析：本课是一篇童话故事，有情有趣，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜，教师重点指导读对话领略小鸟与驯鹿间的快乐与和谐。
教学要求：
　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。
　　　3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重、难点：
　　识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
教具准备：　课件、动物头饰、生字卡片
教学时间：2课时
第二课时
课时目标：
有感情地朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
教学准备：课件、动物头饰
教学过程：
一、复习填空
 春天的（早晨），一只小鸟看见了一棵会（走路）的树，感到非常（好奇）。后来，这棵树（陪着）它看见了许多（有趣）的东西。最后，它才知道那不是树，而是（美丽）的驯鹿。
二、学习1、2自然段
有一只小鸟看到会走路的树,说了些什么呢?指名读小鸟说的话。.这里小鸟见到了什么感到好奇呢？别的树不会走，这棵树竟然会走路。指导朗读，引导学生注意提示语“好奇”
三、学习第三、四自然段
 1、 小鸟和会走路的树相识之后，他们是怎么相处的呢？认真读一读3、4两个自然段，你知道了什么？
出示：从这以后，这棵树天天来陪小鸟，小鸟带着它去了许多地方，看见了许多有趣的东西。你感觉小树对小鸟怎么样？友好。温柔。热情。（形影不离）
自由读后汇报，小树带着小鸟去了许多地方，抓住“许多”想象一下，可能去哪儿呢？
提供句式说一说：
      小鸟跟着小树来到了__________，看到了__________。
小树带小鸟去了这么多地方，看了这么多有趣的东西，你觉得小树对小鸟怎么样？热情，读出你的感受。
小鸟长大了她要和小树告别飞往远方了。假如你就是这只小鸟，你此时你的心情怎样呢？我还想和小鸟一起玩，不想走，把你的感受读出来。
小鸟即将远行了，她和小树高别时会说些什么呢？舍不得走，谁能通过读表达出这份舍不得。（依依不舍）
读二、三自然段，让我们感受他们的深厚的友情。
三、学习6-9自然段、
      师：再好的朋友也会有分开的那一天，分开后，小树和小鸟都在等待。播放动画旁白：漫长的冬天终于过去了，第二年春暖花开的日子又到了，小鸟迫不及待地飞回来了。一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。咦，他们俩是怎么认出对方呢？来，读书，到书中去寻找答案。
1、出示对话，自由读。指名读认为有把握读好的。
你也是一棵会走路的树吗？（读好疑问句语调往上扬，也）猜测小鸟的心里，小鸟一直想着小树，一直挂念着他呢！
2、“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只驯鹿吧？”谁再来读，小鹿为什么问呢？小驯鹿怕说错了，认错了人，还不能肯定，除了问号，还有哪个词告诉我们他不能确定。大概。换词：大约、可能。把估计的意思读出来，驯鹿爸爸在家里只提了一次小鸟，对吗？（常常）
3、第二对话抓住“激动”“叫” 读出激动以及见到了朋友的儿子的一份欣喜。
总结：在刚才的读书中我们明白了，既要读好一些关键词，也要读出标点表达的情感。读对话的时候还要注意一点，那就是说话人的动作、神态呢！（激动 抬起头来。）
分角色读驯鹿和小鸟的对话。
4、瞧，友好的小驯鹿，让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去，:这对日思夜想的老朋友又见面了。请小朋友们续编故事，继续感受小鸟和驯鹿浓浓的友情。小鸟来到小驯鹿的家————
今天我们走进了清新优美的童话故事，（指着课题，生读题。）从语言文字中感受到了小鸟和驯鹿一家的纯真友情，通过读书加深了我们对友情的体验。
作业设计：
1、 听写。
2、续写：小鸟来到小驯鹿的家————

　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　23会走路的树
　　　　　　　　　　　小鸟
热情 友好

驯鹿