一对蝈蝈吹牛皮.doc

　 《一对蝈蝈吹牛皮》教学设计
教学目标：
　　　1、会认13个生字，认识两个偏旁部首“马”“页”。
　　　2、分角色朗读课文，感受幽默的愉悦，体会幽默的寓意。
　　教学重难点：
　　　1、会认本课的13个生字。
　　　2、理解课文内容，培养学生欣赏幽默故事的兴趣。
　　教学准备：蝈蝈、鸟、狗、驴、虎、鲸鱼等图片。
　　教学过程：

　　一、激趣导入
　　　1、大家谁来说一说你都认识哪些昆虫？大家说这么多的昆虫，老师这里也有一张昆虫的图片，看看谁认识它？出示一张蝈蝈图片，（蝈蝈）再出示另一张蝈蝈图片。一共有几只蝈蝈？（两只）“两只”还可以换一个词语吗？（一对）这对蝈蝈在干什么呢？（吹牛皮）师板书课题：一对蝈蝈吹牛皮。
　　　2、大家齐读一遍课题。（“蝈蝈”的第二个“蝈”要读轻声并加儿化音）
　　　3、大家做一个吹的动作，用到了什么？所以是口字旁，你们想知道它们是怎么吹牛皮的吗？下面就来学习这篇课文。
　　二、讲授新知
　　　1、师范读课文（要求学生划出生字）
　　　2、指名一生朗读第一句话，学习“闲”“碰”
　　　　　闲：里面的木捺变成点，你还学过哪些带有门字框的字。
　　　　　碰：可以做动作，让学生轻轻的碰一下同桌。
　　　　　蝈：虫字旁与昆虫有关，左形右声。
　　　3、自由读第二到第七句话。
　　　　1）这里面你找到哪些生字。学习“驴”认读“鲸”
　　　　　驴：马字旁最后一笔变提，出示图片：耳朵长，比马小一点
　　　　　鲸：鱼字旁形声字，是哺乳动物。
　　　　2）同学们仔细读课文，两只蝈蝈吹牛皮都提到了哪些方向？（南北东西）师引导南——北相对，东——西相对。认读“南”字
　　　　3）两只蝈蝈吹牛皮共说了几种动物？都有什么？（鸟、鸡、狗、驴、虎、鲸鱼）相机出示图片，你们发现了这些动物一个比一个怎么样？（大）那大家再仔细读读课文，每种动物前面还藏着一个量词呢？（表示鸟、鸡、虎的量词有“只”，表示狗的量词用“条”，表示鲸鱼的量词用“头”。）介绍鲸鱼为什么用“头”做量词？
　　　　4）指导朗读，这几句的朗读声应该越来越高。把蝈蝈的神气表现出来。
　　　4、生齐读8——10句。
　　　　1）学习“须”字，“页”字旁与头有关。“彡”在左边（胡须长在左边）
　　　　2）认说“捋”字，强调读音，做一个捋的动作。
　　　　3）学习“伸”字，翘舌音，做一个伸的动作。
　　　　4）“俩”、“两”在音、形、义上区分。“俩”的后面不能接“个”或其他量词，通常与其他字组成词语时在后。“两”通常在前。
　　　　5）“奔”是多音字。奔跑、奔向。“喂”表示动作，练习说话。（你喂过小动物吗？）
　　三、读文感知文本。
　　　1、生自由读课文，读准字音，也可以陪些动作。
　　　2、理解文本，分角色朗读。
　　　3、在朗读过程中感受幽默给我们带来的愉悦。同时得出结论：牛皮吹大了，收不回来，就会连性命都搭上。
　　四、弹性作业
　　　1、回家后把这个小幽默加上动作，表演给爸爸妈妈看。
　　　2、通过学习，同学们是否对幽默故事产生了一定的兴趣呢？那就快快动手搜集你喜欢的小幽默吧。

　　相关资料：“吹牛皮”的来历
　　“吹牛皮”一词源自西北、兰州一带。黄河水流湍急，用木船摆渡，船常常被破坏，当地人用整只羊的皮晒干漆上油漆，吹上气使它鼓起来，十来个这样的羊皮排列三行扎在木棍上，上面就能坐五六个人，坐这种羊皮筏渡河既轻便又安全。羊皮可以用人力吹气，牛皮那么大，人力是吹不起来的，如果有人说他会吹牛皮，就会被讥为说大话。“吹牛皮”就成了说大话的代名词。